第一讲：新生代教改名师反思研究（上）.ppt

3、针对语文教育特点，建议建立一种以“共享”教学为特色，融“集中讲授”、“启发式”等为一体的集约式、多元化的综合语文教育模式。即在共享教学的同时，对文学知识、文化知识等采取“集中讲授”教学，兼用“启发式”教学，以达到启迪思维，举一反三的效果。 我国是一个具有悠久文明历史的古国，母语教学已经形成了一套良好的教育体系，启发式和苦学是这个教育体系的精华。“头悬梁，锥刺股”，“寒窗苦读”，“书山有路“勤”为径，苦海有涯“苦做舟”，这些对我们的语文教学不无裨益。 刘国正说： “语文教学，一方面要讲究方法，力求做到事半功倍的效果，另一方面，要提倡勤学苦练，要叫学生懂得：“学习语文没有多少捷径好走，就是要花一点笨工夫。识字，字要一个一个地识，一个一个地写，词语要一个一个地积累，文章要一篇一篇地熟读，背诵。这个工夫是省不得的。” ? 魏书生有一段话，很值深思：大家不愿学文言文，可是?文言文已经选入教材，我们就得学。你喜欢学，也得学，不喜欢学，也得学；与其皱着眉头学，不如高高兴兴地学“。 从另一个角度看，学习就是为了安邦治国，多数专业知识是学生所不喜欢学习的。怎么办，苦学，皱着眉头学，逐渐培养兴趣，最后成为一代大师。“共享”是一种教育方法，鼓励学生苦学，启发学生乐学，有时请专家“满堂灌”一次，也不失为一种教育的好方法。