声律启蒙(一东)整理版.docVIP

声律启蒙（一东） 第一课时 一、教学内容： 云对雨，雪对风，晚照对晴空。 来鸿对去燕，宿燕对鸣虫。 二、教学目标： 1．能比较熟练的诵读韵文。 2.体会中国优秀传统文化的韵律美 三、教学重点： 能背诵韵文。 四、教学过程： （一）激趣导入 1.故事导入：《夸父逐日》 师：今天，我们又来学习一篇对韵歌，请大家看。 2.出示韵文： 云对雨，雪对风，晚照对晴空。 来鸿对去燕，宿燕对鸣虫。 （二）讲授新课 1．读准字音： （1）师：对照音节，自己轻声读一读，试着把字音读准，哪个字读不准，就多读读。 （2）如果你练好了，就读给同桌听，让伙伴帮你检查，是不是能正确读下来。 （3）学生互读，后指名读：谁来读给大家听？ （4）听完他们的朗读，让我们自己再来读一读，一定要把字音都读准。 2．品读对韵： （1）师：孩子们，现在让我们都来看这一段对韵歌，里面藏着的对子可真不少，你能找出来吗？（PPT，大屏幕） 学生生汇报： 预设：云对雨 雪对风 晚照对晴空 （2）指导朗读： 师：来，咱们把前面这一部分连起来读一读。 A、谁来试着读一读？ B、讲授：这么简单的对子，如果我们能读得更加干脆利落，会更好听，不信，你们试试看。（生自由读） C、指名读 （3）还有对子吗？ 来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。 师：能试着说说这是几言对吗？ （4）指导朗读： 这组对子，比起刚才字数多了，你认为我们该怎么读更好听呢？ 讲授：读起来不能那么干脆，但我们读起来，既要流畅，还要让大家听出清晰的节奏。 A、教师范读 B、自己试试看 C、谁想读？ D、小嘴角翘起来，头摇起来美美的读，就更好听了，自己再试试看 4．讲授韵脚朗读方法 师：下面，让我们把目光再次落在大屏幕上，再把这几句对韵连起来再来读一读，你有什么发现？ 5，朗朗诵读： 用自己喜欢的方式来读一读 6.指导背诵 1、师：孩子们，怎么样，读了这么多遍，我们能不能试着不看着屏幕诵读出来？自己试试看 2、能背诵的站起来，不能的可以对照文字，和大家一起读。 提示：嘴角翘起来，表情美起来，手儿可以拍起来。 （三）作业 回家把今天学的韵文背给父母长辈听。 声律启蒙（一东） 第二课时 一、教学内容： 三尺剑，六钧弓，岭北对江东。 人间清暑殿，天上广寒宫。 二、教学目标： 1．能比较熟练的诵读韵文。 2．体会中国优秀传统文化的韵律美 教学重点： 能熟练的诵读背诵韵文。 三、教学过程： （一）谈话导入 师：小朋友们，今天我们学一东的中间两句。 出示韵文： 三尺剑，六钧弓，岭北对江东。 人间清暑殿，天上广寒宫。 二、初步练读 1、学生自由读读，不认识的字请举手问老师。 2、跟着老师读。 三、反复诵读 1.自由读 2.同桌读 3.男女生比赛读 4.小组轮读 5.配乐读 四、讲述故事 《嫦娥奔月》 五、配乐背诵 声律启蒙·二冬 一、教学目标 1．引导学生诵读声律启蒙·二冬篇，理解大意。 2．熟读诵读韵文，了解对子的相关特点，体会中国优秀传统文化的韵律美。 3．感受对子的妙趣横生，得到中国传统文化的有益熏陶，感受国学瑰宝之魅力 4.通过朗读，提问了解大自然的相对的动植物。 二、教学重难点 1.指引学生理解韵文大意，了解其中蕴含的典故。 2．通过诵读，了解对子的相关特点，体会中国优秀传统文化的韵律美，感受国学瑰宝之魅力 三、教学过程 （一）激兴导入 1.上课前，老师请一位同学背诵一首自己喜欢的唐诗 2.如果想学作诗，就要学一些简单的音韵格律、平仄对仗，简单来说就是对对子。然而在众多谈论音韵启蒙读物中，当属明末清初李渔的《笠翁对韵》和清初车万育的《声律启蒙》 （二）了解《声律启蒙》 《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。 出示韵文 （三）品读对韵 1.读准字音 自己轻声读一读，要求读准字音，字正腔圆 指名朗读 2.品读对韵 ⑴找一找：韵文中每句的最后一个字，找出读音有什么共同之处？ ⑵生汇报押韵（韵脚是什么？） ⑶男女声对读 3.朗朗诵读 （1）发现了解：对子不仅讲究押韵还要求对仗，朗读时上联和下联你们有什么新发吗现？ （2）上下联字数相同 （单字对到双字对，三字对、五字对、七字对，对仗工整、平仄和谐有很强节奏感） （3）小组赛读（小组内合作讨论交流） 小组汇报展示 (四)入文赏析 1．一幅画就是一首诗，古人云；诗中有画画中有诗,请你给这些图画配合适的对子 2．师生赏析 （五）韵文典故 1.这里有几个人物故事，谁发现了，你听过什么故事？谁给大家讲讲？（小组内交流） 2.小组讲故