小学教师心理健培训ppt.pptVIP

浦东教育发展研究院 殷凤;向大家学习、交友为目的，希望：1、卸下来自外在和心灵的重负，排除干 扰，在身心松静之中关注健康与成功。2、开放、坦诚，让我们成为可信赖的朋 友，拓展自己的社会支持系统。 3、全身心地倾听、体验和感悟，学会在创 造中学习与工作；在建设中增进家庭幸 福；在协作中营造和谐！;1、思考： 在实现使命途中的最大障碍是什么，它到底来自外部世界还是来自心灵？ 2、心理含义： ① 健身 ② 欢迎 ③开放 ④鼓励 ⑤感谢 ⑥投入产出的正相关 。 3、心理价值： 不对抗，要对接；不抱怨，要欣赏；不封闭，要开放；不斗争，要共赢；不破坏，要建设。 ;1、 站在小学老师的岗位上，回首过去，畅想未来，我们能看到什么？学习，学习，年复一年，但真正能引领、改变命运的学习，到底有过几次？！现在，请闭眼，把自己想象成一条黄河······醒！ 2、 今天不是让大家听课，而是让每个人预览自己华美的未来。 ; 第二部分：解读心理;美国心理学家西格曼（1997）认为心理学应对力量和优秀品质展开研究，目标是人类生活健康和美好。 1、主观层面积极体验（乐观、快乐、幸福） 2、个体层面积极人格特质（爱、能力、勇气、宽容、智慧和创造力） 3、群体层面的积极组织（健康家庭、良好社区和有效能学校）。;1、社会和时代发展的需要 2、现代（眼中有人）教育的标志 3、全面推进素质教育的需要 4、开启儿童心灵的钥匙 5、学生全面发展的需要 ;;前提——尊重、了解学生心理状况 原则——理解、真诚、保密 保证——接纳、观察、聆听 关键——耐心 途径——课程辅导（故事、游戏、 表演、娱乐、亲近自然） 家庭辅导;1)智能训练 2)学习心理指导 3)情感教育 4)人际关系指导 5)健全人格的培养 6)性心理教育;A.上学恐惧症（学校适应困难） *由于种种原因，个体拒绝上学，如果家长坚持让其上学，则表现种种躯体障碍，并伴有强烈的焦虑、抑郁或恐惧。 *原因：分离焦虑；失去避难所；学习落后；创伤等。 *对策：a.心理支持 b.脱敏训练 c.适应训练 d.承诺与???件 ;A.多动症（注意缺乏、冲动，约占8%） *成因：某种神经系统功能的轻微失调、遗传性、铅中毒、管教方式、噪杂环境等。 *对策：药物、食物治疗；心理疗法；行为训练 。 B.指甲、吮手指 *原因：教养方式、情绪紧张、自我娱乐 *对策： 多多关爱、注意转移、 合理沟通 ;C.口吃 *原因：两侧大脑对语言管制出现矛盾、强迫状态（讲与不讲的矛盾）、模仿 *对策：医学模式、行为矫正、暗示与放松 D.抽动症 *原因：焦虑情绪、矛盾心理的运动外化、运动受限的补偿、模仿等。 *对策：放松、有意识忽略、暗示、注意转移 ;1、生活中经常有你的笑声。 2、心平气和，不爱发火。 3、自己的要求和自己各方面条件一致。 4、有许多自己机感兴趣的事情要做。 5、人际关系融洽，有许多朋友。 6、自己努力过的事，即便失败也无悔。 ?; 1、开会时，敢于坐在最前面。 2、在人多的地方，也能很自然。 3、见到陌生人，能很快成为朋友。 4、能够发现并敢于肯定自己的长处。 5、拥有自己的观点，并敢于当众表白。 6、正视对方的眼睛。 7、开口大笑。 8、对自己会做的事说：这个我能行。 ;第三部分：实务操作;导入：“我的手印”（每个人都是独一无二的） 活动一：照片展示“我长大了” （比较幼年的我和现在的我） 活动二、 “自我满意程度调查” 活动三：欣赏我自己 （我的五问、优点树） ;活动目的 培养性别角色意识，树立正确的性别观念 活动过程 活动一：自己的色彩 活动二：喜欢自己的色彩 活动三：我们彼此眼中的色彩 活动四：和谐我们的色彩 ;二、打破”秧田式”座位;班级、家庭环境因素。 校园环境布局在永久性标语牌、校训、校歌。 教师评语。 通过宣传、讲座。 学校与家长要通过家访、校访，信函、电话、作业批语、家长签字。 ;卡通形象贴画作为奖品，激发学生的学习兴趣； 形象直观的电教教学手段吸引学生 结合学科特点进行学习智力的训练与能力的培养 房间的颜色宜以蓝色为基调，尽量不用大红色 坚持以积极暗示、正面教育为主，培养乐观、愉快、轻松、幸福的心境。 学习、纪律方面的“双差生”，除了进行正面引导外，要慎重选择方法。 注意学生的心理卫生，减少不良刺激 ;第四部分：教师成长;1、制约心理发展的最基本要素 是环境和遗传。 2、心理辅导重“倾听”非“说教”。 3、同感共情是心理辅导的前提 与基础。 ;4、区分心理正常与异常的心理学三原则 （A）主客观统一性原则（B）知情意内在统一性原