师慧萍失物招领学设计.docVIP

《失物招领》教学设计年级：一年级 学科：语文 主备人：师慧萍 审核人：王换娣 时间：2012-3-19 【学习内容】《失物招领》 【基于标准】 《语言课程标准》明确指出:阅读教学要重视学生的主体地位，尊重学生的独特感受。让学生在教学中“获得初步的情感体念”、“向往美好的情境，关心自己和生命”.6--7岁的儿童注重事物的表象,想象力丰富。 【基于教材】 《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事：一年级一班的小学生到植物园旅游留下了一些垃圾，经过老师的巧妙教育，使学生主动改正了错误。所以它是是环保教育不可多得的篇章。根据教材特点，我们可以让学生想一想：你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”，为什么要这么叫呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？通过对这些问题的思考，使学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必然的；都需要大家去爱护、去延续…… 【基于学情】 一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并设计有梯度的练习巩固。 【学习目标】 1、通过读拼音识字、交流识字方法和识字游戏认识“失、级”等１４个生字。 2、通过老师范读、听动画读、指名读、小组读正确地朗读课文。 3、通过观察、说要点、老师范写、描红鞋子会写“同、工”等６个字。 4、通过多种形式教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。 【学习重难点】 重点： 1、通过读拼音识字、交流识字方法和识字游戏认识“失、级”等１４个生字。 2、通过老师范读、听动画读、指名读、小组读正确地朗读课文。 3、通过观察、说要点、老师范写、描红鞋子会写“同、工”等６个字。 难点： 培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。 【教具准备】 教学课件 【教学思路】 首先通过多种形式学习生字、词语，再把生字、词语带入课文中阅读课文。从课文中让学生领悟《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事：一年级一班的小学生到植物园旅游留下了一些垃圾，经过老师的巧妙教育，使学生主动改正了错误。所以它是是环保教育不可多得的篇章。 【评价设计】 1、交流式评价：通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。 2、表现性评价：通过读词语、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。 【评价方案】 通过多种开小火车读生字和识字游戏检测目标一的达成；通过小组互读展示检测目标二的达成；通过学生自主写字、同桌互相纠正检测目标三的达成；通过看图说话检测目标四的达成。 【学习流程】 第一课时 一、扣题设疑，结合生活解题 １、出示课题： 失物招领 学生齐读课题。 ２、小朋友，你丢过东西吗？ 学生回答后，老师归纳：对！丢失的物品就叫“失物”。 现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的“失物招领处”的作用吧。 ３、学生再次读课题引导质疑： 读了课题你最想知道什么？ ４、简单理清学生提出的问题： 是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被“失主”认领的呢？“失主”又是怎样处理它们的呢？ 二、初读课文 １、电脑出示动画，配乐朗读课文，这些“失物”是什么？ （小朋友丢的垃圾） ２、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成“失物”呢？让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。 三、自读课文，自学生字 １、学生利用已掌握的识字方法自由学生字： 读准字音，认记字型，读好轻声音节。 ２、检查自学情况： ⑴　多媒体出示生字及生字组成的词语： 学生自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读 ⑵　正音，注意读准： 翘舌音声母的字：失、专、准、双。 后鼻音韵母的字：同、工。 ⑶　摘掉拼音小帽，你还会读吗？（指名读，开火车读） ⑷　课文共有几小节？比比谁读得正确。（边读边想） ３、标好小节： 开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。 四、学习课文１～２自然段 １、自由读第一自然段，读后告诉同学们，你知道什么？ ２、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？抽个别读第二自然段。 （听工人爷爷介绍每一种花草树木） ⑴　去过郑州植物园吗？你能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？（学生边说边出示仙湖的录像） ⑵　觉得仙湖植物园美吗？怎样才能让这么美丽的环境保持下去呢？（让学生各抒己见，自由讨论，老师归纳） 六、作业 １、自由读课文。 ２、与家长一起收集一些植物的图片和资料。 第二课时 一、复习导入 １、开火车读生字及其组成的词语。 ２、学生之间交流所收集的有关植物的图片及资料。 ３、读１～２自然段。 二、学习３～８自然段 １、学生自由读３～８自然段。 ２、当同