《英语教学论文：论英语自主学习能力的培养》-毕业设计论文（学术).docVIP

论文 英语教学论文：论英语自主学习能力的培养 摘 要：自主学习能力是学生学习的高层次表现，是高素质人才的必备条件。在英语教学中注重培养学生的自主学习能力是新课改的重要内容。本文对英语教学培养自学能力的方法进行了论述。 关键词：英语教学；改革；自主学习；能力；培养方法 培养学生的自主学习能力是新课改的重要任务之一，英语教学如何有效地完成好此项任务呢？我通过教学实践初步认识到，要培养学生的自主学习能力应注意运用以下方法： 一、注重策略训练，改善学习方法 英语学习策略指的是学生在学习英语知识、发展英语技能过程中采取的步骤、方法和技巧。所有学生，不管是成功者还是失败者，都有自己的学习策略。语言学家确认的策略数量足以使人眼花缭乱。如果教师不对学生进行指导和培训，学生对学习策略的使用就有很大的随意性，这就决定了对学生进行策略引导的必要性。 （一）要对学生的学习策略有针对性地进行培训。 应了解学生缺少哪些有用的策略，积累数据，然后集中在课堂上培训以达到强化的目的。例如，教师通过长期观察发现学生始终没有解决基本句子句型(如svc和svo)的内化策略，教师就可以在课堂上一次或多次集中加以训练。 （二）要根据学习的内容或训练的要求，确定专题培养目标，在课堂上一次或多次集中进行学习策略培训。 例如，单词记忆策略的培训、英语写作中自由联想(brainstorming)策略的培训或者是交际中“avoidance”策略的培训。 （三）要根据课上当堂发现的个别问题进行即时培训。 例如，学生使用“过度概况”的策略，根据study的过去式过去分词studied,过度概况为：i have studied here for two weeks.这就需要教师对学生进行过去式过去分词分类、记忆等方面的策略培训。 （四）针对个别学生学习中的策略问题，在课堂上对全班学生进行培训，以点带面，争取大多数学生的提高。 二、筑牢知识基础，培养基本技能 培养英语自主学习能力，并不等于不要基础知识或基本技能。相反，学好基础知识、培养基本技能是中学英语课堂教学绝对不可忽视的重要任务。只有当学生掌握了坚实的基础知识，才能把知识的来龙去脉弄清楚，有意识地用正确的方法去体验自己的思维过程，从而产生元认知体验；只有当学生掌握了有一定广度的知识，他们才能把自己的经验和学习客体进行广泛的比较和整合，然后产生新的体验；只有当学生具有准确的思维方式，他们才能发展思维的自我监控和调节，把自己的注意力从学习结果转向认知过程；只有当学生具有熟练的基本技能，他们才能对学习内容进行综合运用。无法想像一个没有掌握读音规则的学生能自然流畅地朗读课外读物；一个不懂基本语法知识的学生可以毫无困难地阅读科技文章获取信息；一个听说读写技能糟糕的学生会自如地运用英语进行交际。 三、注重个性培养，提高自学能力 自主学习能力是学生学习主体性的高层次表现，是高素质人才应具备的必要条件，中学英语教学应以发展个性潜能为基础培养学生的自主学习能力。 （一）提出问题，激发思维，强化动机。 在教学中可采取悬念激发的手段，把学生的思维引向深处。例如，学习了中国地图和世界地图后，要求学生思考：which is the easiest way from beijing to cairo? why? （二）鼓励学生提出自己的新观点。 在教学“thomas edison”一课时，一位学生提出与众不同的问题：“young tom was in school for only three months . then he was sent away from school. but if he went on studying in school, what will happen?” （三）催化知识迁移，不断求异图新。 催化迁移才能促进新知识的产生和新行为的形成。例如，学生学习定语从句一段时间以后，我就利用现有教材或随时补充进行点拨，引导学生掌握the thing which he said…，the book he bought，the disease which the soldier was suffering from…等结构，并把这种旧的认知结构运用到what从句中去，逐步形成识别、发展和组合what从句的技能，对他们今后独立学习有较大的帮助。再如，我写了一首押韵小诗，介绍给学生，目的是催化day /dei/对ay, ai读音的迁移并创造性地用于今后对新单词的朗读中。小诗如下：today is my birthday,it is not a weekday,it is a fine day in may, what a beautiful day,lets go out and play,i have every day like toda