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加强有目的的观察和指导，特别是对能力弱的幼儿，要多给他们一些说的机会引导他们大胆的说出短句另外，投放背景材料，丰富幼儿讲述的内容。 实例3 观察时间：4月15 观察目标：幼儿是否会利用材料合作讲述 观察内容：略 分析 通过一个月的观察，发现幼儿的口语表达能力有了一定的提高，从他们的讲述中可以看出幼儿的思维比较活跃，但受材料的限制，有时讲述中断。 措施 根据幼儿的需要可随时增加些相应的材料，还可提供办成品材料或引导幼儿学习以物代物，不断提高讲述的兴趣和水平。 评析 这组记录是教师根据班级近期工作重点——了解幼儿在语言角的活动所做的连续观察总的目的是“了解如何投放材料，才能有效的吸引幼儿主动活动，提高讲述水平”。在第一次观察中，教师从“艺伟把小鸭子立起来，试了几次都失败，最后退出活动区。第二次观察中，幼儿积极参与语言角活动的兴趣和态度，证明了教师观察后的诊断与措施是正确有效的，然而，通过观察老师又发现：多数幼儿只会说短语，同时又想到了那些能力较差的孩子，进一步分析：投放背景材料，可以丰富幼儿讲述内容，通过几次连续的观察，教师不仅了解到幼儿参与语言角活动的兴趣与水平，而且在一次次的分析中形成新的观点，努力去创造适合幼儿发展的教育，经过观察——记录——分析——调整。使”通过语言角活动促进幼儿讲述能力与兴趣进一步提高，”的近期工作目标，落实在工作中，因此，这几则观察记录在分析利用观察资料这一