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《花的勇气》（开发型） 教 师陈建素学 科语文执教班级四（5）班教学时间2010年5 月 10 日（第12 周星期 一 ）教学地点四（5）班教学内容全 文教学课时第 1课时教学课型精读课文是否集体备课否教材 分析 本文节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气! 这篇课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅，值得细细咀嚼品味。教学 目标认识4个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 4、 理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学 重点重点引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。 教学 难点难点是理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。 教学 准备学生：预习课文，读准字音，读通句子。 教师：课件和相关的资料。 预设过程设计意图一、谈勇气，揭题； 1、（出示：勇气）今天我们学的课文跟这个词有关，一起来认真地读一读，生齐读 现在看老师把这个词写在黑板上。（师板书：勇气） 2、毫不愄惧的气概就是勇气，这个词让你联想到了生活中的哪些事情，生3说 3、看来勇气呀，很多人都有不同的理解，那么作家冯骥才把这么一个词，同柔弱的花联系在一起（师板书：花的）一起来读一读课题。生齐读课题 二、初读课文，感知全文，梳理作者的情感： 1、这是一篇略读课文，请同学们翻开书，读一读阅读提示，然后联系阅读提示，来有感情地阅读课文，边读边想作者在维也纳遇???了一件什么事，听清要求了吗？开始吧。生自由课文 2、好，我们来交流一下，作者在维也纳遇到了一件什么事情？生1（点拨：后来呢）当他看到花儿盛开的时候，心情怎样？生1 3你不但把事情讲下来了，还谈到了作者的心情。是的，作者在维也纳的心情一直变化着，让我们快速去浏览课文，借助这个填空梳理一下作者的心情。 出示：作者最初见到满是绿色的草场时，感到（ ）；离开维也纳前，一直没有看到花盛开，感到（ ）；即将离开时，看见一大片花的原野，感到（ ）；体会到小花的气魄时，作者心头（ ）。4、快速的去浏览，已经有同学梳理出来了，（生1） 5、是的，作者从失望、遗憾到惊奇到砰然一震，作者的心思是多么的细腻，让我们贴近作者的心，哪一种心情打动了你，你就走进那一段文字当中去，好好地读一读，开始吧。 6、好，同学们，把最能打动你的那一段文字读出来给大家听一听。 生1（还有另外一处打动你的吗？） 生2（老师听出来了，这一段的确打动了你的心，你读的那么有感情，） 三、重点学习第七段 1、确实，这一段话描写的十分精彩，让我们把目光都聚集到这一段话中，走进这一段，看看哪个句子、词语、甚至是一个字，打动了你，拿起笔圈一圈，画一画，也可以写一写。 出示：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。2、交流体会 来，我们来交流一下。 生1，好，你把这个冒字送进这句话中去读一读好吗？还有谁也体会了这句话（你来说）。 生1， “顿时” 师：是的，作者看到这一幕，他特别地惊奇、高兴，是的把这种心情送进去（就读那句话，生读） 生3（孩子惊奇写在你的脸上） 前几天，这一片千万朵小花丛生的草地，那片草地是怎样的，你找到了没有，前几天的草地你找到了吗？ （生读），看到绿色的泛滥作者心里十分失望， 3、学习前几天的草地的段落 后来呢？后来又看到了一片怎样的草地，（生读） 出示：我用手拨开草一看原来青草下边藏着满满一层小花白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……同学们，当他扒开草一看，原来青草下藏着满满一层小花，（生接读）有“白的、黄的……辽阔”，只可惜啊，它们（生接读）。 此刻，你最想看到什么，生4你呢？你呢？是的 ，这也正是作者的愿望啊，来，让我们闭上眼睛，想像着，盼望着，仿佛就在一瞬间，这些花儿全盛开了，白的、黄的、紫的、纯洁、娇小，一大片，一大片，就展现在你的眼前