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《蝙蝠和雷达》（开发型） 教 师陈建素学 科语文执教班级四(5)教学时间2011年3 月 22日（第 7周星期 2 ）教学地点四(5)班教学内容《蝙蝠和雷达》教学课时第1课时教学课型新授课是否集体备课否教材 分析课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。课后的“资料袋”简要介绍了近代新兴的学科──仿生学。教学 目标1、了解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点以及飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的，激发学生学习科学的兴趣。2、 理解蝙蝠与雷达之间的关系，进行逻辑思维训练。3、 学习新字新词，了解“启示、敏锐、模仿、配合、横七竖八”等词语的意思。教学 重点理解蝙蝠与雷达之间的关系，进行逻辑思维训练。教学 难点理解蝙蝠与雷达之间的关系，进行逻辑思维训练。教学 准备自制课件预设过程设计意图一、揭示课题。 1、（出示蝙蝠图）这是什么？（板书指导书写：蝙蝠）你对它了解多少呢？ （出示雷达图）问：这又是什么？（板书：雷达）你对它又了解多少？ 2、教师：一种是哺乳动物，另一个是一种探测装置，从表面看，这两种事物风马牛不相及，而作者却用了一个“和”字（板书）把它们连接起来，这说明了什么呢？说明它们之间一定存在着某种微妙的联系。 二、初读课文。 1、蝙蝠与雷达是什么关系？翻开课本，自由读课文，注意读准字音，读通课文。 2、学习生字词： 揭开 苍蝇 敏锐 避开 飞蛾 荧光屏 蚊子 捕捉 蝙蝠 铃铛 障碍物 （自由读，指名读，齐读） 3、蝙蝠是一种动物，雷达是一个机器，到底他们之间有着什么关系？ （课件：原来是人们从蝙蝠身上得到启示。）读。 质疑：蝙蝠有什么本领？人们从蝙蝠身上得到什么启示？ 三、学习第三自然段。 1、哪一个自然段描写蝙蝠的本领？（第三自然段） 2、 指读，想，通过这段文字的介绍，你对蝙蝠有什么认识？ 过渡：通过这段文字的介绍，让我们感觉最特别的是蝙蝠夜间飞行的本领非常大，它究竟是靠什么来探路呢？是不是它有什么特异功能啊？想知道其中的奥妙吗？为了弄清楚这个问题，我们现在就要穿越时空隧道，回到一百年以前，和当时的科学家一起揭开蝙蝠探路之谜语。 四、分组合作学习4——6自然段 1、|师：这是一份表格，请同学们四人小组快速完成，完成表格前把第四、五、六自然段好好读读，边读边完成。尽量用简洁的语言描写，不要把原文抄写下来。 学生阅读段落，完成表格。教师收集了五张有代表性的表格。 实验顺序实验方式实验结果实验结论第一次第二次第三次 2、全班交流 （1）文中有个词语“横七竖八”是什么意思？（文中形容没有规则，很乱的意思。） （2）师：三次实验都在这个布满了横七竖八的绳子的房间中进行， 第一次实验——投影学生完成的表格，评议实验方式和实验结果。 引导：三次实验，课文使用了“蒙、捂、封”三个不同的动词，用得很准确，同学们在写作文时了要注意用词准确。 HYPERLINK / 新课标第一网 （3）分析三次实验结论： 第一次实验结论是？（蝙蝠不用眼睛探路。） 第二次实验的结论是？(蝙蝠在探路时用到了耳朵。) 第三次实验的结论是？(蝙蝠在探路时用到了嘴巴。) （4）从蝙蝠第二次、第三次的探路中你发现了什么？ 课文中第六自然段中用了一个重要的词讲了这个关系。（配合） HYPERLINK /  师：可见这个词很重要，如果没有配合，说明蝙蝠探路只要嘴巴或只要耳朵，这和蝙蝠探路需要嘴巴和耳朵两种器官是不同的。 生给“配合”打上着重号。 师：过渡：刚才通过重温一百年以前科学家的试验，我们弄明白了蝙蝠飞行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路。那它的嘴和耳朵究竟是怎样配合的呢？我们下一节课继续学习。 板书设计 作业设计1、根据第七自然段和课文插图，画出能够说明蝙蝠是如何探路的简笔画。 2、雷达是如何根据蝙蝠飞行的原理，安装在飞机上的。 3、把资料袋读三遍，完成课后思考练习内容。 教学反思 《蝙蝠和雷达》（