草原教学设计(选多篇).docVIP

草原教学设计(精选多篇) 第一篇：《草原》教学设计草原 教材分析： 这是一篇叙事散文，着重记述了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。课文是按照作者“初到草原——途中迎客——主客联欢”的顺序来叙述的 教学目标： 1．使学生了解祖国的内蒙古大草原地域辽阔、景色美丽，感受到兄弟民族团结友爱，情谊深长，从而产生热爱祖国之情。 2．领悟课文具体描写景物的一些方法，如体会文中比喻句的作用。 3．感情的朗读课文，指导学生背诵第一自然段。 4．通过学习，重点引导学生了解祖国的大草原地域辽阔、景色美丽，感受到兄弟民族团结友爱，情谊深长，从而产生热爱祖国之情。同时领悟课文具体描写景物的一些方法。 第一课时 一、导入 1、 播放乐曲《美丽的草原》。听，这首曲子是在唱什么？（草原）板书。和着歌曲的旋律， 你的脑海中浮现出什么词语或诗句？ 随机交流读：《敕勒川》 2、 今天我们就追随著名作家老舍先生，去感受他笔下的草原风光。 二、初读 1、 初读。 2、 出示重点字词，提示读音和字形：蒙古包 好客 同行毯 吟 貌襟 涩 3、 课文中一定有很多地方给你留下了深刻的印象，谁愿意来有感情地读一读。 4、 归纳：老舍先生为我们展现了一幅幅美丽的草原美景，他分别介绍了哪些？概括板书： （草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图）。表达了草原的风光美，人情美，风俗美。 训练几个学生完整叙述主要内容。 三、草原风光图 过渡：现在让我们展开翅膀，飞到那美丽的草原，去欣赏无限的草原风光吧。自由读第一段，划出最喜欢的句子，多读几次，并写批注。 交流一： 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 1．这段话，其实只写了一个字——“绿”。 2．只一个绿字，老舍是怎样写的呢？ （1） “一碧千里”“翠色欲流” a、说说词语意思 一碧千里：整个草原都是碧绿碧绿望不到边的青草。 b、 （2）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 a、指生读，谈感受。 b、这句话，有一个字用得最巧，那是——绣。（指生发现谈巧在何处）是啊，一个绣字，多么巧妙，把大草原比作了（），把羊群比作了（），一个巧妙的比喻（板书），为我们展现了一个美妙的画面。 c、指生读。 （3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 a、渲染、勾勒是什么？你知道老舍先生为什么这么说吗？ 是啊，老舍爷爷将草原比拟为一幅挥毫泼洒的写意画，更让我们感受到了草原的辽阔碧绿，小丘的线条柔美。（板书） b、老舍先生如何形容这草原的绿？ 翠色欲流：青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。 c、闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，写下你好象看到了什么。 3、就是这样辽阔无垠，一碧千里的草原啊，这种大气、青翠的美谁想来表达？指名多生读。配乐读。 4、看图欣赏读 5、这种境界，不由得让人感叹出：即使人惊叹，又叫人舒服??好像回味着草原的无限乐趣。 （1）指名几生读(小编推荐你关注好范文 网：) （2）“这种境界”是指什么？ 草原填空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流那如诗如画的境界。 老舍先生用了什么方法来抒发自己的赞叹？（重复、拟人） （3）指生感情朗读。 四、小结概括写法 1、按方位顺序 2、修辞方法 3、积累尝试背诵 作业：套餐一： 1. 背诵课文第一自然段。 2. 抄写部分字词 3、 完成课堂作业本1-5 星级 ：寻找《内蒙风光》并阅读。 第二课时 一、回顾美景，感受草原的辽阔 1、感情背诵第一自然段。 2、今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。 3、默读第二段，说说草原除了绿，还有什么特点？（辽阔） 引导学生从第二段的“一百五十里”中体会。奔驰在这辽阔的草原上，十分（自由、无拘无束），这种感觉就叫洒脱。 二、喜迎远客图 1．草原除了风光美（板书），人情也美。用一个词来形容蒙古人民的迎接远客的态度，那就是——热情！他们有多热情？默读2-3段，体会。 交流一： 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 （1）像吗？哪儿像？颜色艳丽，襟飘带舞，像彩虹。 交流二： （1） “握手再握手，笑了再笑”中的两个 “再”。”总是热乎乎地握着”中的”总是”，人很多， 都是从几十里外乘马或坐车来看我们的”中的”很多??都是??”体会到主客双方的感情热烈、深厚。 （2） 如果你是客人，看到这样的欢迎场面