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《 十几减几练习 》（开发型） 教 师 李海娟 学 科 数学 执教班级 一（5）、（6） 教学时间 年 月 日（第 周星期 ） 教学地点 班级 教学内容 P16-17 练习三T4-8 教学课时 第 课时 教学课型 练习 是否集体备课 否 教材 分析 教学 目标 1、通过练习，进一步巩固十几减几的计算方法，能正确地计算。 2、能运用数学知识解决问题的能力。 3、在喜闻乐见的情境与数学游戏中提高学生学习数学的兴趣，感受数学的魅力。 教学 重点 教学 难点 教学 准备 预设过程 设计意图 一、针对练习 小红有13元钱，小明有15元钱，他们俩到肯德基去吃东西，请看肯德基的食品价目表： 汉堡：9元 可乐：6元 鸡腿：7元 如果每人买一样东西吃，各找回多少钱呢？ 1、列式算式（请你把可能出现的情况用算式写出来） 13-9 13-6 13-7 15-9 15-6 15-7 2、你会算吗？（独立计算，选出其中的一题说说你有哪些不同的算法） 3、汇报 选择 13-9 15-6 说说有哪些不同的算法？ 4、你会填吗？ 13－7=□ 15－9=□ □□ □□ □ □ 小结：十几减几的方法很多，你比较喜欢哪种方法，为什么？计算时不但要选择你比较喜欢的方法进行计算，而且选择比较简便的方法，才能算得对又算得快。 二、强化练习 练习三 T4 三、综合练习 1、练习三T6 （找朋友） 2、练习三T8（小动物喜欢吃什么？） HYPERLINK / 3、数学游戏 练习三T5（增加1道找不得相对应得数的算式） 为什么有的小朋友，没有自己的位置？ 4、练习三T7（两步计算）（要求看清符号，认真计算） 四、拓展练习 你能用学过的知识写一写下面的算式吗？（每人选一组写一写） 13―□=□ □―6=□ □―□=5 这些算些有什么特点？ 它们有什么规律？（建议引导学生进行有序思考，并让其知道哪一组是写不完的，哪些是写得完的） HYPERLINK / 在新课程背景下，运算技能的提高仍然是计算课的一个重要目标，但应减少单纯的技能性的计算，以丰富多彩的练习形式即加强训练，又具有一定的趣味性，使全班学生参与，活跃课堂气氛，提高学习效率。但有趣又有价值的练习形式或题目真的挺难想的，而且还要让全班学生参与其中。 板书设计 作业设计 教学反思