09年度第二学期五年级语文教研组计划.docVIP

PAGE PAGE 3 2009年度第一学期五年级语文教研组计划 指导思想： 以“聚焦课改，决战课堂；聚焦课堂，成就教师”为发展方向，依托团队建设，加强教学研讨，提高教师的教学能力和业务水平。坚持以“学生发展为本”的教育理念，以发展学生的语文能力为核心工作，优化学生的学习方式，提高课堂效率，促进师生的共同发展。 本学期重点工作： 文本细读系列研究 课本剧编演 配合师资培训中心的活动，积极参与高、低年级的评课教研活动 具体工作： 规范基础建设： 1、加强理论学习，规范备课。 利用教研活动的时间，继续深化学习《教学规范——从这里开始》。在上学期学习撰写规范教案的基础上，以“充分关注表达，提高课堂效率”为研究主题，每单元选取一课，作为研讨重点，在教研组中开展教学设计的讨论。在讨论中学习如何在教学中充分关注表达，设计有效的练点，切实提高学生的表达及写作能力。同时，强化对教材的理解，树立整体意识，整合单元内容，提高课堂效率，进行单元整体教学设计。 主要实施过程： 第一阶段（第一~九周）在教研活动前，先从第一到第四单元中讨论选出一篇大家都觉得有难度的课文，然后先各自研读课文，以充分关注表达为重点，进行重难点的相关设计。在教研活动时，就文章重难点的突破来交流各自的教学设计，并讨论利弊。在此基础上整合出一篇最有效的教案。 第二阶段（第十~十七周）在前阶段共同研讨的基础上，每人从五到八单元中选取一篇课文，进行独立的较为详细的教学设计。然后在组内进行交流，并有备课意图的说明。 2、进行互相听课，增强教学能力。 一个学期中，每位老师准备一节课供组内老师听课学习。听后及时互评，进行反思，总结得失。本学期听课的关注点就在于课堂上是否充分关注了表达。 3、作业批改细致化，使之规范、有效。 作业批改及时、认真。尤其是在作文本的批改中要重视让学生的修改。通过自己修改、同学互改和老师批改后订正来其实提高学生的写作能力。重视作文的评讲，激发学生写作的兴趣。 （二）文本细读系列研究 在上学期文本细读的基础上，这学期继续开展以促进课堂教学为根本目的的文本细读活动。本学期的文本细读活动，我们将与“充分关注表达”的研究紧密结合起来。一堂好课的设计其基础就是正确的文本解读。因而，本学期利用教研活动时间，每两周解读一篇课文，保证每个单元至少有一篇课文进行解读、研讨。在此基础上，进行有关课文教学的设计。 （三）作文指导与讲评的系列研究： 继续深入研究作文的指导与评讲，细化作文评分。利用教研组活动研究有效的作文指导方法。按照作文评分的体系，根据每篇习作的特点制定出相应的评分方法。尤其关注“内容”一项的评分，做到每次作文教学前先讨论出内容分包含的具体得分点。使作文指导时，教师说得明白，学生有可操作性。尽力做到作文在课堂中完成，修改的自主权交给学生，并且扎扎实实地落实每篇作文和周记的讲评。努力让学生的作文水平在原有的基础上有所提高。 （四）毕业考试： 提高课堂的教学效率。以每篇课文的课前、课后配套练习为主要手段，强化学生的阅读和写作能力。分层进行普通学生和后进生的辅导工作，有针对性设计补习练习，提高不同层面学生的学习能力，使每个学生都能顺利完成毕业考试，并取得佳绩。 （五）学科竞赛： 组织好十四周的写字比赛。在此过程中，端正学生的书写态度，进一步强化良好的写字习惯。 三、具体安排： 周次 具体内容 第一周 解读单元一课文，讨论单元一的预习内容和课后练习。 制定整个学期在备课、作业布置上的初步安排。 第二周 1、讨论第二单元的课后练习。（俞） 2、确定本单元本文细读的课文篇目。 3、确定第一篇作文的指导和评分要求。 第三周 1、文本细读第二单元中的一篇课文，并讨论有关重难点的设计。 2、讨论第三单元的每课配套练习。（杨） 第四周 讨论确定第三单元中主要研究的课文。 积极参加师资培训中心的活动，及大组评课活动。 确定第二篇作文的指导和评分要求。 第五周