教育测量评价第一章.pptVIP

教育测量与评价 邓稳根（博士/副教授） 赣南师范学院教育科学学院 dwengen@163.com 导入课程 量体温、称体重这类活动有什么共同特点？ 都有一定的对象：量体温的对象是人的体内温度属性；称体重的对象是人的重量属性。 最终都用数字来表示结果。如身高是160cm，体重是50kg。 都要采用一定法则编制的工具，量体温是采用热胀冷缩的原理做成的体温计进行，称体重是采用杠杆原理做成的秤进行。 包含上述事物、数字和法则三个主要元素的活动就是测量活动。 一、什么是测量 定义（史蒂文斯）： 从广义而言，测量系根据法则给事物分派数字。 测量的特性（元素）： 事物：更严格地说，是事物的属性，即测量的对象。 法则：有好坏之分，有难易之分。 数字：测量的量化结果，自然数具有4个特征，区分性、序列性、等距性、可加性。测量的结果不一定完全具备这4个特征，还必须考虑事物的性质或指派数字的原则。 称体重、量身高这类测量活动都必须具备什么条件才能进行呢？ 测量活动的目标是比较事物属性的差异。如称体重是比较人的重量的差异；量身高是比较人的身长的差异。 要比较就要做到公平。要有相同的起点；测量的结果要采用统一的单位来表示。 起点和单位是测量的两个必备条件，即要素。 （二）测量的要素 参照点 定义：指测量的起点。 意义：不同测量结果只有建立在同一个参照点上才能相互比较。 类型：(1)绝对零点，它的意义表示：“无