国际教育新兴理念..pptVIP

新世纪中国基础教育变革：国际新兴理念的宏观审视 　 一、多元文化教育与国际理解教育：全球化时代的必然选择 （一）多元文化教育(multicultural education) 1.多元文化教育是一种教育观念； 2.多元文化教育是一场教育改革运动； 3.多元文化教育是一个持续发展的过程。 多元文化教育的实施 　　1、一国之内实施的多元文化教育或跨文化教育。也就是说，在多民族的各种文化共存的国度里，允许和保障各民族的文化共同发展，以丰富整个国家文化的教育。 　　　2、从国际上讲，多元文化教育的目的在于加强全球观点的培养，强调尊重异文化，鼓励各种文化之间的相互交流，以促进世界和平。 （二）国际理解教育(education for international understanding) 　　国际理解教育是教育国际化的重大主题。 1.国际理解教育的发展历程 (1). 观念倡导阶段（20世纪40年代） (2)．行动起步阶段(20世纪50年代) (3)．困境与低落阶段(20世纪60年代) (4)．转折阶段(20世纪70年代中期到80年代初期) (5)．继续发展阶段(20世纪80年代以来) 2.国际理解教育的基本理念 (1).国际理解教育强调真正的文化对话 (2).国际理解教育强调基本价值观的自我建构 (3).国际理解教育强调发展一种各种文化所共同认可的价值观即“和平文化” 二、全民教育与全纳教育：“教育民主化”的核心理念与实践探索 （一）全民教育（education for all） 　　　对象范围：即教育对象的全民化，教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利。所有人，无论其年龄、性别、种族、语言、肤色、经济条件、社会地位、政治主张、宗教信仰如何，都要接受教育。 　　　水平涵义：所有人都必须接受基础教育(cation)。正是因为全民教育所蕴含的水平意义，通常也用基础教育表示全民教育。 1.发展历程 2.主要观点 1990年《世界全民教育宣言》 目的：每一个人—儿童、青年和成人都应获得旨在满足其基本学习需要的受教育机会。基本学习需要包括基本的学习手段(如读写、口头表达、演算和问题解决)和基本的学习内容(如知识、技能、价值观念和态度)。这些内容和手段是人们为能生存下去，充分发展自己的能力，有尊严地生活和工作，充分参与发展，改善自己的生活质量，做出有见识的决策并能继续学习所需要的。 全民教育目标 1.扩大儿童早期护理与发展活动，包括吸收家庭与社区参与，尤其要关注贫穷、处境不利和残疾儿童； 2.到2000年普及和完成初等教育； 3.提高学习成绩，使一定年龄段的一定比例的人，达到或超过规定必需的学习成绩水平； 4.将定成人文盲率，比如说到2000年降到1990年的一半，并对女性扫盲以足够的重视，使目前男性与女性文盲率的悬殊程度明显地减低； 5.扩大对青年人和成人所需要的其他重要技能的基本教育与培训； 6保证个人和家庭掌握那些为了更好地生活以及健全而持续地发展所需要的知识、技能和价值观念。 实施： 　　1.普及入学机会并促进平等； 　　2.强调学习； 3.扩大基础教育的手段和范围； 4.改善学习环境； 5.加强伙伴关系。 要求： 　 实施全民教育，需要良好的政策环境，需要政府承诺，并有财政资源做保障，而且还需要国际团结与合作。 实施状况 自1990年“世界全民教育大会”以来，80%的发展中国家的初等教育入学人数一直在持续增长，全球发展中国家的这一人数一共增加了5000万，其增长速度是80年代的整整一倍，更为重要的是，净入学率在所有的发展中国家都得到了提高。 但是令人无法接受的是，2000年仍有1.13亿儿童上不了小学，8.8亿成人仍是文盲。 2000年《达喀尔行动纲领》 目的：全民教育要满足所有人的基本学习需要外，还要求学生掌握21世纪国际教育委员会提出的教育的四大支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存； 　　　在全民教育的内容上，除了基本的学习手段（如读写、口头表达、演算和问题解决）和基本的学习内容（如知识、技能、价值观念和态度）外，还强调生活技能的学习：更强调教育质量，实施全民教育不仅让所有人都接受教育，而且接受高质量的教育，更为重要的是高质量有一定的标准，要求取得优良的学习成绩和达到明确的学习要求。 目标： 1.全面发展并改善幼儿健康与教育事业，尤其是针对易受伤害的不利儿童群体； 2.保证到2015年，所有的儿童，尤其是女童、处于不利环境的儿童及少数民族儿童能够免费接受并完成高质量的基础教育； 3.保证为所有的青年与成人提供平等接受学习与生活技能培训的机会，以满足其学习需求； 4.到2015年使成人文盲率降低50个百分点，到2015年实现性别平等的教育目标，特别是保证女童有充分与平等的机会接