五年级经典诵读教学设计方案.doc

资料 . 《论语》两则教学设计（三课时） 【教学目标】 1.熟读并抄写《论语》一则，知大意。 2.了解孔子及其生平，知道他在中国教育史上的地位。 3. 联系自身学习实际，端正学习态度，改进学习方法。做好读书笔记。知道能学习学习是一件幸福的事。 【教学重点】 熟读知大意。 【教学难点】 欣赏书中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。 【课时安排】 三课时 【教学过程】 一 激情导入 有这样一个人，只做过几任小官，却比帝王还要名垂千古；有一个人，生前壮志难酬，死后却被尊为万世师表；有这样一个人突破官府的垄断，兴办了私学，让平民子弟第一次有了学习的机会。你知道这个人是谁吗？ 指名回答：孔子 二、走进作者： 简介孔子 孔子，名丘，字仲尼，中国春秋末期著名的思想家，教育家，哲学家，儒家学派创始人。是集华夏上古文化之大成者。相传孔子有弟子三千，贤弟子七十二人。他在政治上提出了“仁”的学说，要求统治者爱惜人民，反对苛政和任意杀戮。在教育上他主张“因材施教”，教育学生要“温故而知新”，把学和思结合起来。他的思想对后事产生了极为深远的影响至今仍为人们所尊崇。今天我们要学习的《论语》选篇。《论语》是儒家学派的经典著作之一，它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等，是“四书五经”之一，它不仅是道德跟文化的载体，也是古代圣贤智慧的结晶。 三、整体感知句子： 第一课时 《论语》---学而时习之…… 一读：读选篇 1、教师范读。生注意“说”的读音，停顿和节奏。 2、师领读，生模仿读。 3、生自读，同桌互读。指名读 二解：说大意 1、接下来请同学们以组为单位结合注释理解句意。 2、小组汇报。 3、课堂背诵。　　 三悟析品： 对于人不知而不愠不亦君子乎。刚才老师听到有的同学说不太理解，这一句，可以结合相关的背景来解读。 孔子当年周游列国，希望能推行自己的治国主张，但却处处碰壁，遭人冷眼。而他就是在这样不被人知、不被理解的情况下，依然说道：不怨恨、不生气，可见孔子的自信、豁达，真是有君子之风啊！　　　 四、课堂小结： 追求真理，并能在事件中获得检验，应用与完善，在实践中体现学习的价值，这是令人开心的事。有志同道合的朋友也是令人开心的。因为真理是不分地域的；当没人理解你的时候，不怨恨不愤怒也是君子所为。 【布置作业】 1、结合实际谈理解，你的生活中有没有这样的体会呢？说说看。 学生思考 指名回答 2、指导做好阅读记录卡。 强调学生的书写。 展示表现优秀的记录卡。 第二课时 《论语》----学而不思则罔…… 一读：读选篇 1、教师范读。生注意“说”的读音，停顿和节奏。 2、师领读，生模仿读。 3、生自读，同桌互读。指名读 二解：说大意 1、接下来请同学们以组为单位结合注释理解句意。 2、小组汇报。 3、课堂背诵。　　 三悟析品： 这句说出了学习和思考的关系，??可以用一个小故事解读：有一个人家两个儿子分家产，父亲有个匾上有“学问”二字，儿子便把它锯开，一人拿一个字回去。各自按照匾上的字来做，一个拼命地学，一个拼命地问，最后都是一无所成。故事告诉我们的也是要努力学习，也要开动脑筋问。　　 看来，学和思连在一起才能成就学问。对于我们的同学来说，应该对这一条感受最深了，因为我们学校的学风就是：勤学好思。　　 四、课堂小结： 在学习中，思考和勤奋有很大的关系，不思考对所学的东西就是茫然懵懂，光思考不继续学习所学就会停滞不前。 【布置作业】 1、结合实际谈理解，你的生活中有没有这样的体会呢？说说看。 学生思考 指名回答 2、指导做好阅读记录卡。 强调学生的书写。 展示表现优秀的记录卡。 第三课时 《论语》----吾日三省吾身…… 一读：读选篇 1、教师范读。生注意“说”的读音，停顿和节奏。 2、师领读，生模仿读。 3、生自读，同桌互读。指名读 二解：说大意 1、接下来请同学们以组为单位结合注释理解句意。 2、小组汇报。 3、课堂背诵。　　 三悟析品： 这句最早是孔子的弟子曾参提出“反省内求”的修养办法，《论语》书中也多次谈到自省的问题，要求孔门弟子自觉地反省自己，进行自我批评，加强个人思想修养和道德修养。这种自省的道德修养方式在今天仍有值得借鉴的价值。　 四、课堂小结： 在学习中，思考和勤奋有很大的关系，不思考对所学的东西就是茫然懵懂，光思考不继续学习所学就会停滞不前。 【布置作业】 1、结合实际谈理解，你的生活中有没有这样的体会呢？说说看。 学生思考 指名回答 2、指导做好阅读记录卡。 强调学生的书写。 展示表现优秀的记录卡。 第四课 满江红 【教学目标】 1、能