2.2.2对数函数及其性质教学教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 2.2.2 对数函数及其性质教学教学设计 （第一课时） 设计人：丁 雨 教材分析 1.本节教材的地位和作用 基本初等函数是函数的核心内容，而对数函数又是重要的初等函数之一。在此之前，学生已学习了指数函数及对数运算，为本节的学习起到了铺垫作用，同时对数函数作为常用数学模型是解决自然科学领域中实际问题的重要工具，本节课的学习为学生进一步学习，参加生产和实际生活问题提供必要的基础知识，本节课的学习起到了承前启后的作用。 教学重、难点 重点：本节课是新授课，重点定位为对数函数的概念、图象和性质。 难点：学生在探索对数函数性质时可能会遇到障碍，因此把探究对数函数的性质作为本节课的重点。 二、教学目标 根据上述教材结构和内容分析，考虑到学生实际情况及其认知结构制定教学目标如下： 1、知识与技能 （1）理解对数函数的概念 （2）掌握对数函数的图像和性质，并在探索过程中学会运用数形结合的方法进行简单的研究。 2、过程与方法 （1）形成数学交流能力和与人合作意识； （2）用联系的观点提出问题、分析问题、解决问题； （3）从对数函数的学习中渗透数形结合、类比归纳、分类讨论的数学思想。 3、情感、态度与价值观 （1）类比指数函数通过图像研究对数函数的图象和性质，体会知识之间的有机联系，激发学习兴趣. （2）在教学过程中，对对数函数有关性质的研究，形成观察、分析、归纳的思维能力以及数学交流能力，增强学习的积极性，同时形成倾听、接受别人意见的优良品质. 三、教学过程 教 学 环 节 教师活动 学生行为 新知形成 生物里的数学 问题一：某种细胞分裂时，由1个分裂成两个，2个分裂成4个一个这样的细胞分裂x次后，得到的细胞个数y和分裂次数x之间的关系式是什么？ 问题二：y=log2x是函数吗？是什么函数呢？ 探究1 如何定义对数函数？ 一般的，形如y=logax(ao且a≠1)的函数叫做对数函数，其中x是自变量，定义域是{x|x0}. 思考：对数函数是形式定义，对于它的解析式应该满足什么特征呢？ = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①底数大于零且不等于1的常数, = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②对数前的系数为1 , = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③真数为自变量x. 课堂练习1 1.下列函数是对数函数的是（ ） A.y=lgx2 B.y=log5x+1 C.y=log(2a-2)x(a1且a≠3/2) D.y=log3(x+1) 若函数y=log(2a-1)x+(a2-5a+4)是对数函数，求a的取值范围. 探究2.对数函数的图象和性质 互动探究：请在坐标纸上做出函数y=log2x和y=log1/2x的图象，然后观察图形特征，同桌相互讨论对比，大胆预测对数函数的性质.再画出y=log3x与y=log1/3x的图象印证自己的猜想。 然后几何画板展示当底数a在变化时，观察图象的变化特征，让学生大胆的说出自己的发现，老师再总结。 讨论y=log2x 是函数吗？ 学生类比指数函数的学习，观察对数函数的形式，找出其结构特点。 同桌相互讨论并根据图像特征猜测对数函数性质. 学生观察图象，说出自己的发现. 对数函数的图像与性质 总结归纳：对数函数的图象及性质 图 象 性 质 定义域： 值域： 过点 在上是增函数 在上是减函数 1、能够自然说出对数函数的定义域、值域、单调性、奇偶性和定点（0,1）； 2、通过老师引导能够发现函数图像与x=1的关系。（时间为5钟） 对 数 函 数 性 质 的 应 用 课堂练习2： 求下列函数的定义域 （1）y=logax2 (2)y=loga(4-x) 2.函数y=loga(x+1)-2(a0且a≠1)的图象恒过定点是（ ） 比较下列各组数中两个值的大小： log53.7,log54.8; Log0.45,log0.49; Loga5.8,loga3.4(a0且a≠1) 1、学生在练习本先计算； 2、老师讲评，规范步骤； 3、通过认识逐步掌握数学中分类讨论的思想。 归纳小结 课堂小结: 引导学生从知识、方法、思想三个方面进行总结然后归纳： 1．知识：对数函数的图象和性质。（再次重复，并与指数函数比较以单调性为例） 2．方法：（1）类比指数函数通过图像研究函数性质； （2）同底对数比较大小考察对应函数的单调性。 3．思想：（1）数形结合的数学思想；（2）分类讨论的数学思想。 通过老师的引导对本节课进行小结 课后作业 1．阅读教材第70～72页； 2．课本习题2.2A 第2、7题 3