2018秋九年级语文上册第五单元第16课诗经二首课件苏教版.ppt

《诗经》二首 作品简介： 《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称 为《诗》、或《诗三百》。后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。 《诗经》的“六义” 1、三大基本内容： “风”： “雅”： “颂”： 2、三大表现手法： “赋”： “比”： “兴”： 指十五国风，是各地的民 间歌谣。 分大雅、小雅，大部分是贵族作品。 是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。 “铺陈其事而直言之也”。（陈述） “以彼物比此物也”。（比喻） “先言他物以引起所咏之词也”。（起兴） 关 雎 雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。 突破字词难点： 注意下列句中的画线词： 在河之洲 君子好逑 左右流之 寤寐求之 寤寐思服 琴瑟友之 左右芼之 钟鼓乐之 黄河(现指一般的河流，词义扩大） 配偶（与“逑”字面完全不同） 择取（与下文“采”“芼”有动作上的先后） 时时刻刻都在追求 思念（服，今指衣服或“吃”） 弹琴鼓瑟，友：亲近（名词作动词用） 挑选 敲钟击鼓，使…快乐（使动用法） 这是一首古老的恋歌，描写了一个男子对一个美丽女子的思念、追求的过程，反映了他求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。 河边邂逅，一见钟情 （第一章） 朝思暮想，辗转反侧 （第二三章） 琴瑟钟鼓 ，欢庆娱乐 （第四五章） 这首情诗主要的艺术手法： 一、“起兴”。“兴”是触景生情，借助于其他事物引出所要表达的内容。诗歌开头以雎鸠和鸣的情景起兴，使人想到君子淑女必成佳偶。 二、重章叠句，反复咏叹。起到了加重感情，增强节奏感的艺术效果。 蒹 葭 一、读准字音 蒹葭 溯洄 晞 湄 坻 涘 重点字词： 1.苍苍、萋萋（又作凄凄）、采采： 茂盛的样子 2.霜、唏(干)、已（停止） 3.一方（一边）、湄（岸边）、 涘（水边） 4.长、跻（登、上升）、右（弯曲） 5.中央、中坻（水中的小洲或高地）、中止（水中的小块陆地） 二、《蒹葭》结构 全诗共三章，每章前两句写景，后六句写人。 三、《蒹葭》内容 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 蒹 葭 苍 苍 ，白 露 为 霜 。 蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。 蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 写景 给人萧瑟冷落之感，既有 烘托环境气氛的作用，又有 主人公凄婉感情的流露。 “伊人” 所谓伊人，在水一方。 所谓伊人，在水之湄。 所谓伊人，在水之涘。 主人翁 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 写人 每章三四句，写心上人可望 而不可即，表现主人公的失望惆怅之情。 每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对“爱情”的执着追求和怅惘情怀。 四、读出自我 请你根据诗句，展开想象的翅膀，从一方面或几方面改写诗歌 提示： 景象的描绘…… 伊人的肖像…… 主人翁对伊人追寻的行动或心理描写…… 《蒹葭》对后世作品影响 秋风萧瑟天气凉， 草木摇落露为霜。 —曹丕 《蒹葭》的 艺术特色： 1、重章叠句。三章句式相同，每句只更换一两字，表现了反复咏唱 和缠绵无尽的感情。2、借景起兴。 主要内容 这首诗描写了一个小伙子 对意中人的爱慕和追寻，表现了他可望而不可即的失望、惆怅的心情。 ￥1111111111111111111111111111111222222222222222222222222222222222222222222222222222222223333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333344444＄§|β↓×√㎜ɡ?≥≧ɑ←‰?↓←≠￥θ￥?÷㎝??￥＄§|β↓×√㎜②￥◎…ɡ?≥≧ɑ←‰?ɡ?≥≧￥◎…ɡ?≥≧ɑ←‰?ɡ?≥≧－￥???￥＄§|β↓×√㎜??￥＄§|β↓×√㎜↓←≠￥θ￥?÷㎝②￥◎…ɡ?≥≧ɑ←‰???￥＄§|β↓×√㎜ɡ?≥≧ɑ←‰?↓←≠￥θ￥?÷㎝??￥＄§|β↓×√㎜②￥◎…ɡ?≥≧ɑ←‰?ɡ?≥≧￥◎…ɡ