2018秋九年级语文上册第一单元第4课画山绣水课件1苏教版.ppt

褒贬 最醇 攒聚 贮藏 圩子 黑黝黝 瘦骨嶙峋 玲珑剔透 chún cuán zhù wéi y?u 　lín xún tī bāobiǎn 读准字音 自学提纲（10分钟左右） 1、用自己喜欢的方式阅读课文，用简洁的语言概括桂林山水的特点。 2、结合前面所欣赏的桂林山水风光图，说说课文以“画山绣水”为题，妙在何处？ 3、理清文章结构，划分层次。 1、用自己喜欢的方式阅读课文，用简洁的语言概括桂林山水的特点。 2、结合前面所欣赏的桂林山水风光图，说说课文的标题该怎样理解？ “清奇峭拔”，凝聚着劳动人民的感情和想像。 桂林山水甲天下 以“画山绣水”为题，妙在何处？ 题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物。题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗情画意。 理清文章结构 第一部分（1－3）： 总起，桂林山水的 特点。 第二部分（4－15）： 分说，漓江上面的 景色和传说。 第三部分（16－17）：总说，点明写作意图。 课堂练习 找出文章中的精彩语段，读一读，感受漓江山水的美。 杨朔 画山绣水 学习目标 1．品味文章诗意美。 2．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。 3．学习本文严密的结构和准确的用词。 4．欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现代的美好生活。 自学提纲（10分钟左右） 1、课文开篇引诗的作用是什么？ 2、文章写了哪些传说？写这些传说 的目的是什么？ 3、文中堪称“画山绣水”的景有哪些？ 4、本文运用了不少从船家口中得来 的间接材料来写景，作者是怎样运 用的？有哪些值得我们学习的地方？ 一.课文开篇引诗的作用是什么？ 点明桂林山水和天下山水的关系，说明桂林山水的不平凡，体现了作者对桂林山水的喜爱、偏爱。 二、文章写了哪些传说？写这些传说的目的是什么？ “父子岩”、“寡妇桥”、“望夫石”、“媳妇娘（新娘）岩”。 目的：写这些传说，既体现了桂林山水凝聚着劳动人民的感情和想像之意，同时，也表达了作者希望人们不要忘记旧社会的苦难，珍惜现代的美好生活的写作意图。 小组合作：每人复述一个传说故事，看谁复述得又准确又生动，要求基于课文内容，可加入适当想象。 三、文中堪称“画山绣水”的景有哪些？ 桂林山水（第2段） 漓江水色图（第4段）（静态） 鱼鹰捕鱼图（第5段）（动态） 亦动亦静如诗如画 本文运用了不少从船家口中得来的间接材料来写景，作者是怎样运用的？有哪些值得我们学习的地方？ 本文在写景中融入船家讲的关于山岩来历的种种传说、故事。这种间接材料的运用可以丰富作品内容，让我们想见到山岩的神态，留有较大的想像空间，比具体描述要好。间接材料要和作者的直接见闻统一起来运用，讲述一点传说，再写一点江上景色，两者相互穿插，组合得比较自然。 美点归纳 巧于选材，工于构思 1、到底谁又能描绘得出那山水的精髓？ 2、没有见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。 3、……怠慢了眼前的船家。 内在精神 充满，形容劳动人民想像的丰富 冷淡，忽略 结合语境，解释词的含义： 4、再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的。 突兀重叠。拟人，形容山峰的峭、险、秀。 5、船到这儿，渐渐接近阳朔境界，江上的景色越发奇丽。 奇特美丽，体现了文章语言的简洁凝练。 由课题“画山绣水”的内涵，评析杨朔散文的语言风格。 提示：从虚实结合、动静结合、句式工整、笔墨凝练等方面探究，在文中找出相关语句。 ￥1111111111111111111111111111111222222222222222222222222222222222222222222222222222222223333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333344444＄§|β↓×√㎜ɡ?≥≧ɑ←‰?↓←≠￥θ￥?÷㎝??￥＄§|β↓×√㎜②￥◎…ɡ?≥≧ɑ←‰?ɡ?≥≧￥◎…ɡ?≥≧ɑ←‰?ɡ?≥≧－￥???￥＄§|β↓×√㎜??￥＄§|β↓×√㎜↓←≠￥θ￥?÷㎝②￥◎…ɡ?≥≧ɑ←‰???￥＄§|β↓×√㎜ɡ?≥≧ɑ←‰?↓←≠￥θ￥?÷㎝??￥＄§|β↓×√㎜②￥◎…ɡ?≥≧ɑ←‰?ɡ?≥≧￥◎…ɡ?≥≧ɑ←‰?ɡ?≥≧－￥???￥＄§|β↓×√㎜??￥＄§|β↓×√㎜≧ɑ←‰ɡ?≥←‰???↓←≠￥θ￥?÷㎝②￥◎…ɡ?≥≧ɑ←‰???￥＄§|β↓×√㎜ɡ