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河道学区三年级语文上册集体备课导学案 课 题 9、古诗两首：夜书所见 课时 第一课时 主备人 黄彦刚 学习目标 1．学习本课生字新词,并能理解古诗的意思。 2．体会诗人情感的转变。 3．有感情的朗读诗歌，并能背诵。 学习重点 体会诗人的思乡之情。 学习难点 背诵课文，懂得热爱家乡，珍惜亲情 知识链接 1、叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江丽水)叶氏。生卒年不详。曾任朝廷小官。其学出自叶适，他长期隐居钱塘西湖之滨，与真德秀交往甚密，与葛天民互相酬唱。 2、[注释] ①萧萧：风声。梧：梧桐树。 ②客情：旅客思乡之情。 ③挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。 ④篱落：篱笆。 课前准备 学 习 过 程 教学 环节 学 案 导 案 自主 学习 1、学习本课生字，能流利朗读诗句。 2、查阅资料理解诗句意思。 3、学生课前查阅古诗及作者的有关资料 1、简介作者2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？ 如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。 合作 探究 一、初读诗文，感知诗情 1.理解“书”、“所见”的意思，近而解题。 2.根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺。 3.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。 4.问：你从诗中看到了什么？听到了什么？猜一猜诗人在想什么？ 二、精读诗文，感悟诗意 1.诗人在这样的月夜看到了哪些景物？默读诗文，在你认为的重点词语下面划线，说说感受。 2.在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？他想到什么呢？） 3.请同学带着自己的感受齐读写景部分。 4.图文结合，自由读文，联系上下文讨论“知”的意思。 5.在图中标出从诗文中摘到的词，给图画配上“注释”。 6.作者看到孩子们玩得那么投入，就会想到什么？ 7.你觉得应该怎样读才能读出这首诗的感觉？ 1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。 2、全班交流，理解诗意 （1）小组汇报读懂的地方。 教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。 （2）交流不懂的地方。 引导学生体会诗人的心情。 展 示 交 流 1.指名读诗，师生评价 2.齐读诗文。 3.说说自己的感受，你想对诗人说些什么？ 自由读——赛读——评读——齐读 达 标 检 测 说出图画中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事。（组员相互口述） 盘点 收获 学习收获： 作业布置 1、诵读全诗，练习背诵2、默写全诗。 板书设计 教学反思： 《9、古诗两首：夜书所见》学单 【学习目标】 1．学习本课生字新词,并能理解古诗的意思。 2．体会诗人情感的转变。 3．有感情的朗读诗歌，并能背诵。 【预习任务】： 1、学习本课生字，能流利朗读诗句。 2、查阅资料理解诗句意思。 3、学生课前查阅古诗及作者的有关资料 【合作探究】 一、初读诗文，感知诗情 1.理解“书”、“所见”的意思，近而解题。 2.根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺。 3.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。 4.问：你从诗中看到了什么？听到了什么？猜一猜诗人在想什么？ 二、精读诗文，感悟诗意 1.诗人在这样的月夜看到了哪些景物？默读诗文，在你认为的重点词语下面划线，说说感受。 2.在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？他想到什么呢？） 3.请同学带着自己的感受齐读写景部分。 4.图文结合，自由读文，联系上下文讨论“知”的意思。 5.在图中标出从诗文中摘到的词，给图画配上“注释”。 6.作者看到孩子们玩得那么投入，就会想到什么？ 7.你觉得应该怎样读才能读出这首诗的感觉？ 【达标测试】 说出图画中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事。（组员相互口述） 【作业布置】 1、诵读全诗，练习背诵2、默写全诗。 河道学区三年级语文上册集体备课导学案 课 题 9古诗两首：九月九日忆山东兄弟 课时 第二课时 主备人 黄彦刚 学习目标 1．学习本课生字新词,并能理解古诗的意思。 2．体会感情。 3．有感情的朗读诗歌，并能背诵。 学习重点 在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。 学习难点 背诵课文，懂得热爱家乡，珍惜亲情。 知识链接 王维（701—761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗