数学北师大版一年级上册“左右”教案.docVIP

北师大版小学一年级上册《左右》教学晒课 执教者： 龙川车田镇樟州小学 袁小皎 （一）、教材分析：对于一年级学生来说，认识“左右”比认识“上下 ”与“前后”要困难一些。学生常常在判断物体位置时将左右颠倒。为了把切入点放在学生十分熟悉的生活习惯上，让学生在“摆一摆，说一说”的活动过程中逐步体会到同一物体其左右的位置是相对的，这主要取决于物品的观察对象的选定。 教学内容：《左右》是数学（北师大版）一年级上册的一个内容。本课以各种有趣的具体活动来激发学生的学习兴趣，在活动中领会左右的意义，从而发展学生的空间观念。教学过程主要分为三个层次：认识自身的“左右”——体会“左右”的相对性——解决实际问题。 （二）、教学目标： 1．用生活中有关“左右”的真实情景激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 2．认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 3．能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。 教学难点：“左右”的相对性。 （三）、学生情况： 1. 六、七岁的一年级学生在生活中已经对左右积累了一定的感性经验，但不一定能准确的加以判断，因此让他们更加熟悉这些常用的方位很有必要。 2．低年级学生好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，以活动为主，培养学生学习兴趣，在活动中增强对左右的感知。 （四）、设计理念：数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生在具体情景中理解数学知识的含义。一年级学生已经积累了一定的空间方面的知识经验，往往需要借助生活实际有关的具体情景认识和把握与空间观念有关的内容，观察、操作等活动对于他们形成空间观念具有重要意义。为了让学生比较深刻地认识物体的左右位置，我把切入点放在学生十分熟悉的生活习惯上，整个教学活动贯穿于一个个有趣的游戏活动和具体情景之中，让学生在拍一拍、摸一摸、摆一摆这些师生、生生的互动下学习数学。另外空间观念的发展对培养学生的创新精神和实践能力是十分重要的，是学生数学素养的重要内涵，也是义务教育阶段重要的学习内容。 （五）、【教学过程】 一、从左手、右手引入，感知自身的左与右。 1、引题：认识“左右” 师:今天，我们一起来认识“左右”。认识吗?谁能读一读。(一起读） 师:我们来观察一下这两个字，它们有什么不同? 师:你能说说哪边是左哪边是右吗?谁来比划比划,说一说。 师:平时我们用右手做什么？左手呢？ 2、小游戏：听口令做动作。 举左右手 要求:说左手，举左手。说右手，举右手。 师:看看哪位小朋友反应最快! 师：你有什么好办法能让我们分出左右吗？ 我们一起来记一记，再次听指令举手。 3、找一找，说一说 师：请你找一找你的左边是哪位小朋友？右边是哪位小朋友？和你的同桌说一说 教师指名说一说。 4、指一指 要求:指着不可以动，错了马上改过来! 左手指左耳朵，左手指左眼，左手指左脸，左手指左眉毛； 右手指右耳朵，右手指右眼，右手指右脸，右手指右眉毛； 左手指右脸，左手指右耳，右手指左脸，右手指左眉毛。 在教师的引导下，让学生充分体验自身的左和右，通过游戏的形式，学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学。 5、说一说，指一指。 小汽车右边第二个是什么？书包左边第三个是什么？（出示幻灯图片） （指名说） 二、动手操作，进一步认识左、右，初步感知左右的相对性 1、摆一摆 师：小朋友们真能干，那么快就分清左右了! 师：今天，有位客人来到了咱们的课堂!（机灵狗）它想考考咱们，你们害怕吗! 师：认识吗?（尺子）放在桌子的中间。 师：拿橡皮放在尺子的左边 (谁来帮帮老师来放) 师：谁能说说橡皮跟尺子有什么位置关系? 师：橡皮跟尺子还能怎么说? 尺子 在 橡皮 的右边 橡皮 在 尺子 的左边 (板书) 师：拿铅笔放在尺子的右边。（谁来帮帮老师放） 师：谁能用左右来介绍一下尺子现在的位置. 尺子在铅笔的左边 尺子在橡皮的右边 师：为什么尺子一会儿在左边，一会儿在右边? 小结：左右不是固定不变的，一旦同一样东西跟比的标准不同，左右位置就发生了改变。 师：把笔卷放在最左边，铅笔盒放在最右边。谁来说一说，尺子的左边有什么，尺子的右边有什么? 师：我们中国人一般都习惯从左往右数。当然,我们也可以从右往左数。我们一起来数一数。 师：诶，橡皮从左数在第几个？从右数在第几个？（出示幻灯图片） 从左数，橡皮在第２个 从右数，橡皮在第４个 （板书） 师：奇怪了，怎么橡皮一会儿在第２个，一会儿在第４个？ 小结：同一块橡皮，按左右不同的方向去数，顺序也就不同。 师：像黑板上这样的顺序，找一样你喜欢的文具说一说。 （指个别学生说） 师：我请一位小朋友随便放，谁想考考老师？ 师：这么多小朋友都想考老师，随便你怎么放，找一样东西考考你的同桌。 2、摆一摆