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浔中中心小学 2013 年__春_季__四_年级__数学_学科教学设计
浔中中心小学 2013 年__春_季__四_年级__数学_学科教学设计
教学内容
例4
主备人
郑金源
执教者
教学目标
1． 让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。
2． 使学生掌握含有两级运算（含有小括号）的运算顺序，并能正确计算。
3． 培养学生独立思考和从不同角度考虑问题的习惯。
教学重难点
四则运算顺序
课前准备
课件
教学过程
个人使用批注
教学教程：
一、导入：
1、计算下面各题。
12＋26÷2 36＋14－10 35×2÷5
16＋20÷2 16×2－32÷2 18×3－26
2、说一说没有括号的混合运算的运算顺序是怎样的？
二、新课：
1、出示例4：
读题，弄清题意。要学生说一说题目的意思。
然后想一想，该怎样做？
请你先列分步算式在列综合算式。说出每一步的意思。还可以怎样做？
270－180=90（位） 90÷30=3（名）
列成综合算式：
（270－180）÷30
=90÷30
=3（名）
答：下午比上午要多派3名保洁员。
我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？
这样的综合算式的运算顺序是什么？
想一想，这里不加括号行吗？为什么？这里要充分讨论。
你认为这里小括号的作用是什么？
比较练习：18－12÷2 （18－12）÷2
完成做一做1，完成练习2 第一题。
2、归纳一下，如果有括号的混合运算应该先算什么？
（1）根据分步算式列出综合算式
12＋18=30 30÷2=15
24－16=8 80÷8=10
120÷2=60 300÷60=5
24×5=100 1000÷100=10
45＋55=100 239－100=139
（2）计算：100×（25－50÷10）
三、小结：
今天的学习你们感觉如何？
通过今天的学习，你知道了什么？
教后反思：
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