愛情文學課程創意設計研究.docVIP

愛情文學課程創意設計研究 蕭湘鳳 吳鳳技術學院通識教育中心 摘 要 愛是一種能力，是一種學習，更是生命中最大的創意。因為資訊全球化，改變了人際關係，尤其是兩性關係，時常來去快速、無法持久。剛踏入大學之門的學子，對愛情充滿了憧憬與幻想，對於愛情的得失，學子普遍呈現虛無與苦悶的心理，無法面對情感的出口。 因此，本課程選擇以「愛情文學」作為探討的主軸，為了落實通識教育，在課程中，加強學生思考的能力，並將課程內容與學生的經驗相互接軌，也就是對學生的生活有了具體的關懷，將愛情從理論發展成學生未來的生命經驗。通識教育理念圍繞著主體性的建立、追求有價值的人生、面對複雜多變世界的處理能力。 林從一：〈如何落實通識教育〉，《96學年度中區技專院校通識教師研習營研習手冊》，2007年 8月，頁20。 林從一：〈如何落實通識教育〉，《96學年度中區技專院校通識教師研習營研習手冊》，2007年 8月，頁20。 關鍵詞：愛情文學、兩性關係、創意 ???????????????????? 壹、前言 ???????????????????? 古今文學作品中關於愛情的議題，諸多涉及，藉者閱讀與詮釋此類愛情題材之文學作品，當可帶領學子一窺愛情奧秘，進而解決學子的愛情疑惑，建構學子的愛情價值思維。類此愛情文學的語文表達與應用，期許增進學子生命的情感關懷，實現自我理想，這是教育界應當關注的焦點。如何讓學生尋找屬於自己的愛情，透過古往今來巨大心靈的指引，方能確實幫助學生從自己狹小不完整的世界中，開拓出另一番視野，亦即透過閱讀，幫助學生去經驗各種情感的樣貌。 本課程將於詩歌、小說兩大範疇中探討文學之愛情，古典與現代作品雙管齊下，詩歌部份從最早的詩歌總集《詩經?關雎》開始講授，一直到目前新詩泰斗余光中、鄭愁予等愛情詩吟唱。讓學子對於愛情之題材擁有整體脈絡。小說部份從女媧補天的神話到紅樓夢到鍾理和的貧賤夫妻，讓學子能從古今小說作品中了解人性與兩性關係。 全部課程除課文及相關資料的講授外，將透過WIN數位學習網建構議題討論區，引導學生進行多元化、多層面的探討與對話。同時安排現代詩歌的創作、吟唱。為激發學生的創意，培養學生的團隊精神，讓學生分組小說創作進而編寫劇本公開粉墨豋場，並留影存證以豐富學子之文學課程。 ?????????????????????????????????? 貳、愛情文學課程的內容 ?????????????????????????????????? 一、探索「愛情」的定義 本課程藉由《說文解字》的解讀，讓學生開始認識「愛情」的定義。愛情兩個字可以合用，「愛」和「情」亦可各自分開解釋。如東漢許慎在《說文解字》中，解釋「愛」字為「行皃也」。見漢?許慎撰、清?段玉裁注：《新增古音說文解字》，台北：洪葉文化事業有限公司，1999年11月，頁235。「情」字為「人之陰氣有欲者」段玉裁將「情」注釋為：「董仲舒曰：『情者人之欲也，人欲之謂情，情非制度不節。』禮記曰：『何謂人情喜怒哀懼愛惡欲七者，不學而能。』左傳曰：『 見漢?許慎撰、清?段玉裁注：《新增古音說文解字》，台北：洪葉文化事業有限公司，1999年11月，頁235。 同上註，頁506。 現代對愛情的定義，則有不同的解釋與看法： 婚姻不是1+1=2，而是0.5+0.5=1。 即：兩個人各削去自己的個性和缺點，然後湊合在一起。 ─作家張弘的婚姻公式 令人不能自拔的，除了牙齒還有愛情。 ? 　─歌星齊秦愛情感言 在愛情中，有人「視死如歸」；在婚姻中，有人「視歸如死」。相親是「經 銷」，戀愛是「直銷」，徵婚是「招標」。人的「喜新」最多最久只有30 天，所以新婚燕爾就叫蜜「月」；人的忍耐最多只有30天，所以工作以「月」 薪為準。 ─作家蔚子如此詮釋婚姻 ? 由以上的敘述，可以看出現代的愛情與婚姻觀，已經以幽默和自嘲的方式來面對，和漢朝許慎的愛情定義相較之下，對「愛情」定義的出發與思考面向已更加廣闊。因而，本課程愛情文學的閱讀層面，以古今文學作品交錯閱讀探討，從最早的詩歌總集《詩經?關雎》開始講授 周虎林主編：《大學文學欣賞》，高雄：麗文文化，2006年9月，頁138。「愛情文學」課程所使用主要教科書，為吳鳳技術學院通識教育中心中文領域老師共同編輯。，到現代小說鍾理和的貧賤夫妻，讓學