鞋匠的儿子教学计(精选多篇).docVIP

鞋匠的儿子教学设计(精选多篇) 第一篇：《鞋匠的儿子》教学设计《鞋匠的儿子》教学设计 教学目标： 1、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。 2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。 教学重、难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入： 浏览课文，迅速找出参议员态度变化的词语。（板书：羞辱——大笑——静默——掌声） 1、过渡：为什么有这样的态度变化？让我们一起来探讨这个问题。 指读第1节。林肯当选总统首次在参议院演讲，参议员们是如何羞辱他的？（你的朗读，让我感受到一种傲慢和无礼。谁再读得更好些） （2）、你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视??） （3）、其余的参议员态度如何？——引读。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、??） 过渡：面对羞辱，林肯是怎么说的？下面，就请同学们找出林肯演讲的三段话，在你感受最深的地方作简单的批注，然后在小组内分享。(敬请期待好文网更好文章) 2、品读第一段话。 （课件出示：直到大家的笑声停止后??永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。） （1）谁来读一读？说说表达效果有何不同? （2）重点交流三个“永远”所包含的情感。（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲） （3）朗读:你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！(齐读) （4）启发想像：此时的参议员们在想些什么？ （学生互相说说自己的想法。） 3、品读第二段话。 过渡：对那个傲慢的参议员，林肯这样说——（课件出示：“就我所知??但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。（1）你们从这段话中听出了什么？悟出了林肯是个什么样的人 ？ （2）能一起读这段话吗？教师评价。 4、品读第三段话。过渡：对所有的参议员，林肯说—— （课件出示） （1）齐读。 （2）看了这番话，你又是怎样想的？ （3）如果你是参议员中的一员，你想对林肯说些什么？ 三、学习第三段。 1、轻读：找出表示林肯的地位的句子。（板书：最有为总统之一） 2、（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调—— 3、介绍南北战争。 4、这件事是略写，从中你又看到一位怎样的林肯？ 四、合作探究： 林肯出身卑微，可是两度当选为美国总统，深受人民爱戴，靠的是什么？ （打赢战争，维护统一，有独特的精神力量和人格魅力）（板书：维护统一） 五、作业： 积累关于宽容的名人名言。 半数设计： 21、鞋匠的儿子 参议员：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹 林 肯：宽容、大度、谦逊、维护统一?? 教学反思： 本文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。 全文共6个自然段，第一自然段写林肯成为美国总统时，那些上流社会的人，都有点尴尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段写林肯面对参议员的嘲笑，以他出类拔萃的才华，赢得了大家的尊重。第六自然段写林肯坚定地反对国家分裂，领导人民维护了国家统一。 在设计时，我主要学生为主导，侧重体现平实、朴实、真实的课堂教学，追求简简单单、平平淡淡教语文，在平实的课堂教学中达到效果。因此，我着重考虑了以下几个方面： 1、议员心理变化作为切入点，以此为主线，全面铺开，展开教学，然后抓住林肯说的三段话重点理解，让学生体会出林肯的伟大人格魅力。 2、以朗读为主，让学生在朗读中悟情、悟意 、悟境、悟神，（1）全文朗读两次，初步感知全文，领悟文中蕴涵的情感。（2）朗读重点段落，深入体会林肯伟大的人格魅力。（3）回读重点段落，再次在文章的字里行间里体会作者表达的情感。 3、注重培养学生学习的方法。整个教学过程中，在设计上体现出对学生自主学习能力的培养，自能读书能力的培养，如：学生在感受较深的语句旁边作批注；自主收集资料等。 4、“读”“议”结合。学生以“我眼中的林肯”为题目进行习作训练。 当然，在教学过程中，也有一些需要提高的地方，如：给学生足够的时间思考问题。在今后的教学中，我还应特别注重环节的细化，有效地提高课堂教学质量。 第二篇：《鞋匠的儿子》教学设计郎美第四届全国中小学案例评选《鞋匠的儿子》教学设计 潍坊市坊子区坊安街道南流小学郎美 一、教案背景： 1、面向学生：小学六年级学生 2、学科：语文 3、教学环境：六、一教室 4、课时设计：一课时 二、教学课题：《鞋匠的儿子》 教学目标： 1、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。 2、领悟林肯宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力。 教学重难点 能有感情地朗读对话，理解林肯