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海底世界（准备课） ----数数 教材分析 正确的数数是人们在日常生活中经常用到的的本领，更是学生认数和计算的基础。入学前，多数学生具有初步的数数的经验和技能，知道一些简单的数数方法。这一内容的设计目的是激起孩子的好奇心，使他们产生学习的欲望，通过简单的数数，全面了解学生计数、方位、分类、大小、位置、比较、图形及观察、动手、表达等多方面的情况，为后面的系统学习做准备。 本单元教材编写的主要特点 教材以儿童化“海底世界”为素材-----描绘出在神秘的海蓝色海底中，生存着巨大的鲸鱼、美丽的鱼群、可爱的水母，还有遨游海底的潜水员……充满幻想、富有童趣的画面给人以震惊感，吸引学生主动的数数。在数数的过程中，展现学生各方面的经验，让学生交流方法、表现个性，产生对数学的乐趣。　 教学目标： 1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，为系统学习数学知识做准备。 2、通过准备使学生初步感受数学就在身边，唤起学生的好奇心，使学生产生学习数学的兴趣。 3、培养学生的观察能力。 教学重点、难点: 教学重点: 数数. 教学难点：数数的各种不同方法. 教学建议 1、欣赏“海底世界”这幅画时，先引导学生观察画的是什么地方，图中有什么，对一些有趣的动物，比如海马、水母，还可以简单说说它们的习性。接着引导学生独立数出自己喜欢的生物的数量，并给与充分的时间在同位之间进行交流。教师要充分了解学生交流的情况，注意学生是怎样数的。对于学生能按顺序数的学生要及时表扬，让学生初步知道数数的方法。同时了解学生数数的差异，为后面的教学确定合适的起点。 2、在教学生数各种海底生物数量的同时，要自然渗透分类、方位、大小、多少、比较、图形、统计等知识，全面了解学生的知识基础和已有经验。同时，这也会使本节内容的教学变得更加丰富多彩。 3、在引导学生联系生活数数时，要尽量拓宽范围。教师可以引导学生从自己的身边联系到教室、校园、家庭的生活方方面面。数数时可以同位互数、小组互数等形式，让每一个学 0生都有表现的机会，激发学生参与的热情。用10以内的数数物体的个数是我们了解的重点，但不限制学生数超出10个的物体，最大限度让学生扩展生活里用到的数，初步感受数学与生活的联系。 课时安排 本单元用1课时完成教学 课题 课时 海底世界---数数 1 1 海底世界（准备课）---数数 教学内容 教材2——3页及数数相关练习 教学提示 教学借助“海底世界”情境图，这幅图为学生数数和教师了解学生其他方面的学习基础提供了大量的素材：1条鲸鱼、2只海龟、3个潜水员、4只海蟹、5只海豚、6只水母、7只海星 、8个海葵、9只虾、10只海马、11条条纹鱼、16条橘红鱼等。鱼儿有大有小 ，有集中有分散，位置布满上下，前后、左右。先引导学生说一说图上有什么，，不认识海中生物教师可以加以解释。 教学目标 知识与能力： 经历自然有趣的看图数数的活动过程,展示已有的经验,为系统学习数学知识做准备 过程与方法： 让学生经历数数的过程，初步感受数学就在身边,产生学习数学的兴趣. 情感、态度与价值观： 1、通过学生用各种方法进行数数，培养学生的观察能力。 2、.密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点、难点 教学重点：数数. 教学难点：数数的各种不同方法. 教学准备 教学准备：课件 学生准备： 学具盒、彩笔 教学过程： （一）新课导入： 同学们你们见过大海吗？你们知道吗,大海中有很多的生物，今天我们就到精彩的海底世界看一看。” （注意强调学生正确的看书读书姿势。坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。） 设计意图：开门见山，激发学生的兴趣，“见过大海吗？”这一问题引起学生的求知欲。同时业主也学会说能学习习惯的培养。 （二）探究新知 1、课件出示海底世界图,观察情景图，师生共同数数。 （1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？ 学生汇报：蓝鲸、海豚，海马······关注学生的听课习惯，让其他学生说出不同的事物，即不要重复前者的问题。同时，一个学生在回答时，提醒其他学生给予最大关注及评价。 （2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？(有顺序的引导学生，从上到下，从左到有，从大到小……) （3）谁想谈一谈你看到了什么？ 这么多的海洋生物，到底有多少个呢？想不想知道？（想）那我们来数一数，好不好？ 1、自由数一数，同桌两人交流。 你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？ 留心学生是怎样数的，了解学生数数的基础。 找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量跟同位互相说一说，你数的是什么？怎样数的？数了多少？（及时评价做得好的学生）。 指导学生有顺序的观察。 “刚才同学们数的很好，但是有的学生数的不全。我们按一定的顺序来数一数