历史必修一第一单元第1课夏、商、西周的政治制度.docVIP

PAGE PAGE 1 历史必修一第一单元第1课 夏、商、西周的政治制度 【教学目标】 1、知识与能力：了解夏商时期确立的君主制度、夏商从中央到地方的行政管理制度、西周的分封制和宗法制。 2、过程与方法：通过观察西周分封制和宗法制示意图，加深对西周政治制度内容的理解，掌握观察阅读、获取信息的学习方法。通过对相关材料的研习，梳理商、周的政治制度演变，归纳中国早期政治制度的特点，培养和提高历史意识，提高分析历史问题的能力。 3、情感态度价值观：理解夏、商、周三代创造了中国早期的特色政治文明，使学生认识到我国几千年前，就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，是对世界政治文明的一个重要贡献，从而增强民族自信心，自豪感。认识到中国是一个渊源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。 【教学重难点】 教学重点：西周的分封制和宗法制 教学难点：西周的宗法制 【教法】 本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。 【学法】 本节课是高一的第一堂历史新课，学生刚刚结束了初中阶段的学习，对历史的认识仍处于感性层面，知识结构不完整。在这节课中做好初中与高中历史课学习的顺利过渡，引导学生学会比较分析法，如：比较分析分封制和宗法制，材料阅读分析法、读图识图法、讨论法等等。 【教具准备】 多媒体课件，有关文献资料 【课时安排】 一课时 【教学过程】 导入： 我们今天共同来学习高中历史必修一，必修一主要讲述的是政治制度史。首先我们来共同了解本书的第一单元古代中国的政治制度。 关键词之一：政治制度： 国体：谁统治。即国家性质，是指社会各阶级在国家中的地位。具体地说，就是国家政权掌握在哪一个阶级手里，哪个阶级是统治阶级，哪个阶级是被统治阶级。 政体：怎样统治。指国家政权的组织形式，即统治阶级采取何种形式来组织自己的政权机关。 关键词之二：古代中国：公元前2070年夏的建立——1840年鸦片战争的爆发。 一、夏、商的政治制度 1、君主制度 （1）创立：创立者——禹 （2）发展 ①夏：启开创了王位世袭制 王位在一家一姓中传承 禅让制→王位世袭制 ②商：王位继承是兄终弟及与父子相传并存 （3）特点 师生互动：阅读材料得出结论： 材料一：“夏商的最高统治者为了巩固自己的统治地位，把自己的行为说成是天的意志，国家大事都通过占卜的方式来决定。” 材料二：《左传·成公十三年》:“国之大事,在祀与戎。” ①王权具有神秘色彩，王权受制于神权。 阅读材料得出结论： 材料：《史记·殷本纪》载：商朝的相，权力很大。伊尹是开国功臣。在汤灭夏桀和奠定政制中，他起了很大的作用。汤死后，伊尹继续为相，先后辅佐了汤的三个儿子和一个孙子太甲。其中的太甲暴虐无道，不理政务，伊尹将他放逐，令他闭门思过。三年后，太甲悔改，伊尹又迎他回来执政。“ 思考：“商朝的相权有多大？” 答：相有参与制定政制，主持政务，辅佐商王、甚至有废立商王等权力。→ ②王权受到辅佐大臣的限制。 ③王位世袭。 2、商代的行政管理制度。 （1）中央：设相、卿士 相、卿士的职能：掌管政务 （2）地方：封侯、伯 侯、伯义务：臣服于商王、纳贡、奉命征伐 二、西周的政治制度 1、分封制 （1）分封的对象： 师生互动：看《西周分封示意图》，找出周天子把王畿以外的广大土地和人民分别授予哪三类人？ ①王族 周初“立七十一国，姬姓独居五十三人”，姬姓贵族又集中于文王、武王、周公的后裔。据《左传》记载，先后受封的文王后裔16国，武王后裔6国。 ②功臣 主要是姜尚的后人。 ③古帝王之后 实际是其他一些较强大的部落或方国的首领。“封神龙之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于杞。” （2）目的：巩固统治。 （3）主要内容： 师生互动：阅读教材寻找答案：分封制的主要内容是什么？ ①三“授”：授土、授民、授职。 周王把王畿以外的广大土地和人民分别授予王族、功臣和古代先王的后代，封他们为诸侯。 ②诸侯的权利与义务： 权利：政治：设置官员 军事：建立武装 经济：征派赋役 诸侯在自己领地内有相当大的独立性，他们可以设置官员、建立武装、征派赋役等。 义务：政治：服从周王的命令，朝觐述职 军事：为周天子镇守疆土、随从作战 经济：交纳贡赋 ③再分封：天子——诸侯——卿大夫——士 受封诸侯在自己的封国内又进行分封，封其子孙或其他贵族为卿大夫，给予一定的土地和人民；卿大夫在其封地内也要分封，封其后代为士，分给土地和人民，士以下不再分封。卿大夫和士也要向上一级承担纳贡、服役、作战等义务。 这样就形成了西周的四个统治阶层：周王——诸侯——卿大夫——士。 师生互动：由学生自己总结分封制的特点、影响 （4