北师大版数学九年级（上册）.docVIP

北师大版数学九年级（上册） 教学设计 配方法解一元二次方程（一） 永宁中学 张学贵 2018.9.26 第二章 一元二次方程 2.2配方法（—）教学设计 一、教学目标: 1.知识与技能目标: a.会用直接开平方法解形如：（x+m）2= n(n≥0)的一元二次方程； b.理解配方法思想，掌握用配方法解形如x+px+q=0的一元二次方程; 2.过程与方法目标: 通过经历用配方法将一元二次方程变形的过程，体会转化的方法。 3.情感与态度目标： 培养学生主动探究的精神与积极参与的意识。 二、教学重、难点: 教学重点：运用配方法解二次项系数为1的一元二次方程。 教学难点：发现与理解配方的方法。 三、教学方法： 启发------探究式的教学方法。 四、教学准备： 多媒体、投影仪 五、教学过程: 教师活动 学生活动 教学说明 （一）复习引入，设疑引新 1、如果一个数的平方等于，则这个数是 ， 2、一数的平方等于7，则这个数是 。 3、一个正数有几个平方根，它们有怎样的关系？ （二）小组合作，新课探究 你会解下列一元二次方程吗？你是怎么做的？ ； ； ； 提问: (1)这些方程有什么特点？ (2)如何求解？ 教师归纳： 形如：（x+m）2= n (n≥0)这样的方程，我们可以采用两边直接开平方，求出方程的解，这种方法我们称为直接开平方法。 （二）、观察比较，探索新知 探究（1）提问： 1.如何将方程左边配成完全平方形式？ 2：填上适当的数，使下列等式成立。（填空配成完全平方式，体会如何配方） (1) x2+12x+ ( ) =(x+6)2 （2）x2-6x+ ( ) =(x-3)2 （3）x2-4x+( ) =(x - )2 （4）x2+ 8x+ ( ) =(x + )2 思考：一次项系数与常数项的关系 探究（2）提问： 1.这样的方程能解吗？ x2+12x-15=0 ③ 在学生的充分讨论后，教师引导： x2+12x-15=0 教师归纳: 配方法： 通过配成完全平方式的方法,得到一元二次方程的根,这种解一元二次方程的方法称为配方法. 配方的依据：完全平方公式， (三)合作讨论、自主探究 解方程： （1） 配方的关键：当方程的二次项系数为1时，在方程的两边加上一次项系数一半的平方。 (四) 随堂练习,巩固深化 练习： 一、用配方法解下列方程 (1) x2-10x+25=7 x2-14x=8; x2+3x=1; （4））x2+2x+2=8x+4; 归纳： 解一元二次方程的基本思路：将方程化为（ x+m）2=n(n≥0)的形式，两边开平方，便可求出它的解。（注：当n＜0时，左边是一个完全平方式，右边是一个负数，方程在实数范围内无解。 （五）课堂总结，提高认识 教师提问： 今天你学到了什么知识？ 你能用自己的话说说吗 （学生归纳后教师做归纳） （六）课外作业： 1、知识技能： P37 习题1.2 观看课件，并思考问题快速回答 引导学生复习开平方，为学生后面配方法的学习作好铺垫。 形如：）x2=n或者 （x+m）2= n(n≥0) 通过两边开平方，把一元二次方程转化为两个一元一次方程来解。 方程的左边是一个完全平方式，可化为： （x+m）2= n(n≥0) 方程①、方程②的左边是完全平方式，而方程③没有这样的形式。 学生陷入思考 给学生充分讨论交流的时间 学生小组讨论，给学生充分讨论交流的时间 ， 方程③的具体解答过程是 x2+12x=15 x2+12x+62=15+62 x2+12x+62=51 (x+6)2=51 x+6=± x1= -6+ x2 = -6- 归纳出配方法的一般步骤： 用配方法解一元二次方程的步骤： 移项 配方 开方 写解 学生独立完成，请学生板演 学生分小组完成，中心发言人对小组的完成情况给与总结。 总结： 一元二次方程 否是 否 是 是否可以用 直接开平方法 x+px+q=0 配方： （x+m）2= n (n≥0) 解两个一元 用直接 一次方程 开平方法 学生在原有平方根的基础上能解方程 教师就一元二次方程的有两个根进行说明 启发学生观察方程的特点 体会解一元二次方程的降次思想 给出直接开平方法的概念 激发学生的求知欲，感受到问题的存在。 在教学中，先让学生独立解题，感受到解题的困难。然后引导学生通