人教部编版二年级上册语文第八单元教案设计二-22.狐狸分奶酪.docVIP

22.狐狸分奶酪 教学目标 1.认识生字,正确理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,明白狐狸是如何分奶酪的,体会狐狸的狡猾。 教学重点：认识生字、词,有感情地朗读课文。 教学难点：通过狐狸分奶酪体会狐狸的狡猾。 教学准备：多媒体教学课件 课时安排：两课时 教学过程 第一课时 一、创设情境,导入新课 1.(课件展示狐狸图片)自从狐假虎威后,狐狸在森林里可威风了,有一天他在森林里悠闲地散步,遇到了两只小熊,他们之间会发生什么有趣故事呢?让我们一起去看看吧。 2.板书课题,领读课题。强调“奶酪”的读音。(奶酪图片) 二、初读课文,整体感知 1.借助拼音自由朗读课文,要求: (1)读准字音,读通句子。画出文中的生字、词。 (2)边读边思考:狐狸是如何分奶酪的?结果如何? 2.学习生字、词。 (1)出示生字,这些生字是我们读书的拦路虎,要想正确、流利、有感情地朗读课文,就要先把它们清除。 ①合作识字。同学之间相互读生字,不熟悉的字相互交流,多读几遍。 ②检查:你觉得哪个字难读?会读了吗?(指名读) 捡　酪　俩　始　拌　帮　匀　嚷　瞧 便　剩　整 ③去掉拼音读一读,同桌互相读一读,听一听。“开火车”读。 (2)出示词语。 捡到　奶酪　哥俩　开始　拌嘴　仔细 瞧一瞧　剩下　整块　公平　吃光 词语会不会读?自由练读,抢读词语。 小结:只一会儿功夫,就把字音读得那么准,同学们真棒!自己夸夸自己吧! 3.读通课文。 (1)同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍,然后听听同桌是怎样读的。 (2)指名逐段朗读课文,教师点评、指导、正音。 小结:大家真不简单,这么长的句子都读通顺了,太棒了! 4.狐狸是如何分奶酪的? 5.你觉得这是一只什么样的狐狸? 三、学生观察生字,相互交流记住生字的办法 学习生字的方法:借助拼音读一读,看清字形记一记,记住笔顺写一写。 四、指导写字 1.范写,学生书空练习。 2.学生练习书写,教师巡视指导,提醒学生注意书写笔顺。 五、达标检测 1.黄金搭档。(连线) 捡到　　　　　观察 不停　　　　　咬着 仔细　　　　　东西 2.读一读,记一记。 开始　起始　始终　帮忙　帮助　帮手 方便　便利　便于　整个　整数　完整 第二课时 这节课我们继续去看看狡猾的狐狸是如何分奶酪的。 一、捡奶酪 1.读第1自然段,找一找:这个奶酪是怎么来的?(熊哥哥和熊弟弟捡来的) 2.这哥俩多么幸运啊!他俩的心情是怎样的呢?(高兴) 3.捡到奶酪是一件多么高兴的事情啊!可是这小哥俩为什么又拌起嘴来了呢?(他们不知道怎么分这块奶酪) 4.他们是如何拌嘴的呢?会说些什么呢?找两个同学到前面表演一下。 二、分奶酪 过渡:哥俩吵得正激烈的时候,狐狸跑过来了,看到奶酪,狐狸心里会如何想?狐狸是如何解决哥俩的难题的呢? 1.读课文第2~9自然段,找一找,同桌交流:刚开始狐狸是怎么帮助哥俩分奶酪的? 2.学生交流汇报结果。(狐狸开始时把奶酪掰成了两半) 3.狐狸如此分,哥俩满意吗?为什么?(不满意,一半大,一半小)试着读出小哥俩不满意的情绪。 4.一半大,一半小,这样可不公平,狐狸又是怎么解决的呢?(在那半块大的上咬了一口) 5.这一口下去又出现了什么问题?狐狸又是如何解决的?(不停地咬) 理解“不停”在文中的意思。(就是咬完这一块,咬那一块) 学生模仿狐狸“不停地咬”的动作。用“不停”口头说一个句子。 6.狐狸不停地咬着这两半块奶酪,他的心里会想些什么呢? 三、没奶酪 狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪,咬着咬着,奶酪还有吗? 1.好不容易捡到的奶酪就这样被狐狸给咬没了,熊哥俩此时的心情如何?(生气) 2.指导读出这种生气的心情。 3.面对这样生气的小哥俩,狐狸是如何回答的? “小熊,我分得可公平啦!”狐狸笑着说,“你们谁也没多吃一口,谁也没少吃一口。” 4.狐狸说,他分得很公平,谁也没多吃一口,谁也没少吃一口,你同意狐狸的说法吗?小组讨论。 学生自由读最后一自然段,感受狐狸的狡猾。 5.如果你是小熊,捡到奶酪,你会怎么做? 四、读演结合,深化理解 1.分角色朗读课文。 2.表演这个故事。 五、总结全文 1.你想对狐狸说些什么?对小熊说些什么? 2.处世聪明而不狡猾,为人老实而不愚笨。 六、作业设计 改写故事:熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪,高兴极了。……