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课题：Unit 3 Asking the way 总课时：6课时 本课时：第1课时 主备人：孔小燕 授课人： 高芳 授课时间：2010年3 月25日 [教学目标] 知识：初步掌握理解课文，并能在交际中口头运用关于问路的句型 掌握四会单词??stops,?turn?left?/right?,?post?office?,get?on?/off,?along,?street 技能：学生能能听懂会说句型 Go along this street, and then turn right at the third crossing . How far is it from here ?Its about a kilometer away .You can take bus No.×× 能力：初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用问路句型 情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯 [教学重难点] |四会掌握单词、词组和句型 对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆 [教学准备] 1. 准备录音机和本课A部分的磁带。 2. 准备A部分的图片。 [教学过程] A．Sing?a?song 设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。 一开始就唱一首歌，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的状态。 B．Free?talk T:??Good?morning,?boys?and?girls. Ss:?Good?morning, T:??Nice?to?see?you?again. Ss:?Nice?to?see?you,?too. T:?Do?you??run?fast??Do?you??run?faster?than?xxx? Do?you?jump?high??Do?you??jump?higher?than?xxx? Do?you??swim?fast??Does?he?swim?faster?than?David?? T:?Where?is?you??school???Where?is?the?xxx? 设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。 除了师生之间的对话，还可以采用学生之间的对话来复习所学的知识，充分考虑到全体学生，使他们每一个人都有说英语的机会。(修改：教师在问Where?is?you??school???Where?is?the?xxx?时，可以先给学生考虑一段时间如何对这个问题进行回答，这样带着问题进行学习有便于学的更快。) C．Presentation?and?drill 1．?教师通过刚才的师生问答用旧知识引出Can?you??tell?me?the?way?to?the?xxx?? Go?along?this?street?,and?then?turn?right?at?the?third?crossing?. 2．?教师板书句型中出现的生词进行教学同时让学生理解。 对于生词的教学，应重点放在单词的读音和用发上，让学生全面掌握这些生词。 3．?教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。 4?．教师假装着急：How?far?is?it?from?here??Its?about?kilometer?away..同时板书单词，运用相同的方法学习单词，同时领读句子。 5．?就刚才创设情景，T:How?many?stops?are?there? 设计意图：通过教师的创设情境进入学习内容阶段，从而减轻学生对句子内容的理解力。(修改：这些句型的学习有一定的难度，学生一时接受起来有些难度，可以让学生边学一句，边练习，在练中学，有助于新知的巩固。) 教师板书句型并领读,要求学生拼读几遍.这样在句型的理解和掌握方面会更加牢固。 D．Practice?and?consolidation 1．?让学生听录音，引出单词和词组History?Museum?,post?office的学习。 2．?T板书以上单词和词组学生集体朗读，并扩展出词组和句子 3．?让学生模仿跟读录音。 4．?学生小组活动，每人接龙说一个问路的句子?Can?you?tell?me?the?way?to?...? 5．?在次基础上小组讨论说出句型的回答: go ?along ?this? street?, and?turn? right?at?the?third?crossing?...... 请学生用老师提供的地点运用句型，?接龙说句子,可采用竞争形式. 6．?Ask?and?answer?in?pairs.。 设计意图：通过另一种形式的引入教学，提供地点，形式多样，