辽宁省大连八中班主任手记：高中学生人生规划与职业指导的实施之我见.docxVIP

高中学生人生规划与职业指导的实施之我见 张雪梅 生命是旅程，不是目的地；生命是过程，不是终点。真正经过思考的人生是一个自我发现的过程，一次深入自我的旅程。2003年，教育部在颁发的《普通高中课程方案（实验）》中第一次明确提出了“培养具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力”的教育目标，这是我国普通高中教育在培养目标方面的重大突破和创新，也是我国第一次以政府文件的形式对高中阶段的“人生规划”教育提出了目标要求。因此，如何帮助高中学生实行人生规划教育，就是高中班主任面临的新任务，本文主要就高中开展人生规划实施的必要性及如何帮助高中学生进行人生规划的实施策略进行探讨。 一、为什么要开展高中生人生规划与职业指导 所谓的人生规划就是一个人根据社会发展的需要和个人发展的志向，对自己的未来的发展道路做出一种预先的策划和设计。人生规划包括：健康规划；事业规划（包含职业规划与学习规划）；情感规划（爱情、亲情、友情）；晚景规划。 高中生的人生规划是指高中生在了解自我和社会的基础上，确定未来从事职业的目标，制定计划，利用一切可以利用的资源和条件，采取必要的行动来实现自己的职业目标的过程。高中生的人生规划对于高中学生来说，主要作用是帮助他们思考自己的未来，如我想成为怎样的人，我想要过怎样的生活，我究竟该往何处去等，让他们有机会想象“未来的我”，让他们通过了解社会上的不同职业，在自我了解和熟悉职业的前提下，探索适合自己的人生道路。此外，高中生人生规划关注的焦点并不仅仅是帮助高中学生科学合理地选择文理科及填报合适的高考志愿，而是更加关注个体对自我的了解，个体的潜能得以最大的开发，生命价值和意义得以最大的彰显，事业和生活的成功得以最大的实现等。 美国孩子从6岁就开始有了职业意识的开发，职业生涯发展指导贯穿小学、中学和大学，孩子从小学开始就在为自己长大后要从事的职业做知识、技能、综合素质上的准备，并为提高综合素质而参加各种各样的志愿者活动、职业体验、兼职工作。 然而，我国中学生虽然都有自己的人生理想，但意识到如何实践自己人生理想的学生只是极少数，“好好学习，考个好大学”仍是唯一出路。一项对在校大学生的调查显示，70%的大学生对自己所学专业不满意，一些大学校园内为此出现了专业“跳槽”现象，还有一些大学生甚至毕业时也不知道自己将来要从事什么职业。 面对着每年全国数百万大学生毕业即待业的现实，如今的学习是为了什么??未来将从事什么职业？ 理想职业需要具备怎样的素质??尽早确定自己的人生方向，对于人生观、价值观已初步形成， 同时又面临人生第一个分水岭的高中生来说，也到了该讨论讨论的时候。根据如今的高考制度，高三的学生基本就需要为他的未来选择专业， 其实也相当于正式进行人生规划。然而，面对突如其来的专业选择，高三学生们往往无所适从， 只能由老师或家长代劳， 而这很可能搞出“ 乱点鸳鸯谱” 的闹剧来，最终受损的其实是孩子的职业生涯。从这个角度来看， 对于高中生进行适当的人生规划其实并未过度提前，而恰恰是大有必要的。许多事实都表明，一个人事业的成功，并不一定是他的能力有多高，机遇有多好，而是因为他们对自己的职业有明确的规划，并能按照自己的规划脚踏实地去实现它。因此，及早地把人生规划纳人到中学教育的各个阶段尤其是高中阶段，培养高中学生的职业规划的能力，是顺应世界教育改革和发展的需要。同时也是满足高中生身心发展特点的需要和实现高中生自我价值的关键。 二、如何开展高中生人生规划与职业指导 对高中生进行人生规划教育，可以分为认识自我、了解社会、目标选择、规划实施行动这样一个系统的过程。当然，面对青春期的学生，靠传统的讲授方式，让他们在这个过程中弄清人生规划，也许是困难的。为了提高学生的兴趣，在规划设计、实施的各个环节可以设计一些对他们规划的实施有帮助且趣味性强的活动，同时与班级、学校开展的各项活动相结合，让学生能在生活和实践中认清自己的喜好，明确发展的方向。 （一）认识自我 目标： 了解自己的“个性”，做好职业选择的心理准备。 根据社会需要和个人实际，尝试进行职业与个性的最佳匹配。 内容标准 开展活动 1.知道自身的兴趣和志向、客观评价自身能力。 2.明确自己的职业价值观，选择人生目标和职业理想。 3.分析个人的优势和劣势。 ◆通过填写测试卷，了解自己的个性。 ◆调查父母对自身的职业满意度，了解其原因。 ◆尝试用SWOT分析自身的优、劣势。 ◆参加学校的社团活动 （二）了解社会 目标： 了解现代社会主要的职业类别，学会正确地看待社会分工。 了解我国劳动就业现状，做好参与职业竞争的心理准备。 知道新兴行业的出现是社会发展的需要，乐观看待新的职业发展趋势。 理解新兴行业与热门职业的关系，学会辩证地看待热门职