沈阳体育学院课程.doc

前 言 随着基础教育改革不断的深入，学校体育理论不断更新、学校体育实践不断发展，学校体育工作新的宝贵经验不断涌现，为了更好地总结学校体育的新理论、新知识、新方法，以适应体育学院教学的需要，使学生及时了解学校体育改革的状况，站在学科发展的前沿，满足社会的需求，我们在对学校体育进行了全面系统研究的基础上，组织人力着手重编了这本《学校体育学》教材。 本教材以培养学生创造精神和实践能力为目标，通过教学力争提高学生分析问题与解决问题的能力，因此在书中对个别有争议的问题加以介绍，旨在使学生了解学科发展的动态，扩大同学们的知识面，引起对某些问题的思考。 本书由王晓春担任主编，张薇、马艳红担任副主编，承担本书具体编写工作的是（按章节顺序）： 王晓春（绪言，第一章第一节，第四章，第六章）；张薇（第一章第二、三节，第二章第二、四节）；符谦（第一章第四节，第二章第一、三节，第七章）；马艳红（第三章，第五章）；于秀（第八章，第九章，附录）。全书最后由王晓春、张薇串编。 编 者 2009.8 绪 言 《学校体育学》是体育学院体育系本科的必修专业理论课程。它是研究学校体育的一门综合性应用科学，研究的对象是学校体育的原理与方法；研究的内容包括学校体育的意义和任务；体育教学、课外体育锻炼等各种组织形式的特点、任务、原则、内容、组织与方法等理论和实践问题；学校体育的组织管理以及体育教师等等。本门课程对于完成培养目标，培养学生胜任学校各项体育工作的能力有着重要的作用。 学校体育学是一门新兴学科，建国至80年代初期，《学校体育学》的主要内容包括在《体育理论》学科之中，它是体育理论学科的重要组成部分。随着学校体育实践的不断发展，学校体育科学研究成果的日益积累，人们对学校体育的认识不断深化，如果还是仅仅在体育理论学科中讲述学校体育的内容，已远远不能适应客观实际的要求，有必要也有可能建设一门独立的、系统的学校体育学。经过几年的酝酿和努力，于1983年10月，由人民体育出版社出版了我国第一部《学校体育学》，在全国各体育院校试用，从此，《学校体育学》从《体育理论》中分化出来，成为一门独立系统的新兴学科。学校体育学的建立，以历史唯物主义和辩证唯物主义的哲学观点作为自己的思想方法论基础。运用教育学、运动生理学、运动心理学、体育统计学等多种自然科学和社会科学的有关学科理论原理为研究学校体育诸方面的问题提供科学的理论基础。 理论来源于实践，学校体育实践经验是学校体育学产生与发展的源泉。学校体育学的建立、充实、发展与完善，一刻也离不开学校体育工作的实践。《学校体育学》的内容正是在深入总结我国学校体育工作的实践经验，并吸取其它国家先进的学校体育工作理论的基础上建立和发展起来的。但是，理论又不是简单地反映学校体育的实践，而是把学校体育实践中丰富的感性材料，经过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的加工过程，提高到理性认识，升华为理论。只有对丰富的实践经验、感性认识进行高度的概括和科学的抽象，提高到理性认识，才能更深刻、更正确、更全面地认识事物，揭示内部的规律，从而更好地指导实践。 学校体育学课程教学的主要任务是： 一、使学生明确学校体育在国民教育中的重要地位，正确理解学校体育的任务，提高学生对学校体育重要性的认识，使他们忠诚人民的教育事业，热爱学校体育工作。 二、学习、掌握开展学校体育教学、课外体育活动等工作的基本知识、技能和方法，以及学校体育工作管理与评价的一般理论与方法。 三、培养学生能运用所学理论知识，组织进行学校各项体育工作的能力。 《学校体育学》内容不但具有较高的理论性，同事具有较强的实践性，学习学校体育学课程，必须采取理论与实践相结合的方法，强调理论知识的实际应用，善于运用所学到的有关理论知识去研究、分析和解决学校体育领域中的实际问题；动手操作，掌握和培养从事学校体育工作所必需的方法和技能。具体的学习方法除听老师课堂讲授外，还要通过有计划的自学讨论、实际作业、参观见习等途径来巩固所学的理论，培养实际工作能力。 目 录 绪言 第一章 我国学校体育概述 学校体育的地位与意义 第二节 我国近代学校体育简史 第三节 我国学校体育发展的成就 第四节 学校体育发展趋势 第二章 体育教学基本原理 第一节 体育教学特点 第二节 体育教学思想 第三节 体育教学规律 第四节 体育教学原则 第三章 体育教学方法 第一节 体育教学方法概述 第二节 学习动作技术、形成动作技能的方法 第三节 发展体能、锻炼身体的方法 第四节