倪文锦《新编语文课程及教学论》第十一章.pptVIP

第十一章 语文教学设计 本章学习目标： 掌握语文教学设计的主要依据 能比较科学地进行语文教学设计 第一节 语文教学设计的依据 关于教学设计的界定： 教学设计址把“学习与教学的原理转换成教学材料、活动、信息资源和评价方案的系统化和反思性的过程”。 ——史密斯、雷根 他们认为，教学设计的实质是设汁者关于学与教的原理指导下展开的对教学活动及其过程的规划，是一种系统化与反思性的过程。 这里我们必须强调几点： 第一，语文教师是设计者。 第二，语文教学设计，说到底就是学程设计。 第三，语文教师作为教学设计者，要不断学习和吸收教学设计的相关研究成果，特别是要了解本学科在教学设计方面的最新进展和发展走向。 语文教学设计的要求具体包括以下几点： 一、研读语文课程标准 二、充分了解学生 三、正确选择和使用教材 四、教师对自身的认知与了解 五、熟悉知识的类型与教学 一、研读语文课程标准 语文课程标准是国家（或地区）颁布的指导和规范语文学科教学的纲领性文献，它具有法规性和强制性，代表着一个国家（或地区）在某一个时期对语文教育的要求与规定。 语文课程标准对学科教学的目标、内容、要求等都作出了具体、明确的规定，因此，它是进行语文教学设计的指导性文献和重要依据。 语文课程标准的研读应该注意以下几方面： 首先，洞悉语文与生活的联系； 其次，建构新的语文观； 最后，了解学科知识结构，把握所教学段的