初二物理-透镜说课讲稿.docVIP

PAGE PAGE 2 《透镜》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！很荣幸能得到与各位老师同学们交流的机会，我今天的说课题目是《透镜》选自人教版八年级（上）第五章第一节。我的说课主要按照一下大纲来展开。教材分析——教法选择——学法指导——教学程序——板书设计——教学反思 一、教材分析即《透镜》在教材中的地位和作用 透镜是照相机、投影仪、望远镜等光学仪器的重要组成部分，透镜对光的作用是准确理解透镜的成像规律的基础，能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键，是本章的核心内容。 二、教学目标和重点难点的确定 根据课程标准提出的“通过实验，认识透镜对光作用”这一要求及以上对教材的分析和我确定了如下教学目标 1．知识与技能 了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。 了解透镜对光的作用 2．过程和方法 通过实验，探究凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。 通过让学生分析得到平行光的方法培养学生的逆向思维能力 3．情感、态度和价值观 通过冰透镜、水透镜的讨论，保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。 通过讨论空矿泉水瓶的问题，增强学生的环保意识 4．重点 透镜对光的作用 5．难点 透镜的作图及准确理解透镜的焦点 三、教学策略 根据课程标准提出的“培养全体学生的科学素养”这一教学目标，我制定了如下教学策略， 大胆创设演示实验视频，为学生的探究活动提供能够直观体验 在透镜对光的作用这一得环节的教学中，通常的做法是利用光具盘和激光器加以演示，学生观察到的是平面的光路，而后面的同学往往又看不清楚。这样使刚接触物理的初中生难以抽象出结论。从“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的教学理念出发，我要求学生课后设计一个改进的方法。而我的方法是将平行光源制成了立体的九孔光源，利用暗箱，在里面安装上透镜，释放烟雾，学生即刻就会观察到清晰的立体光路，再要求学生将观察到的光路画在教师发的探究报告上并写出结论，从而达到重视学生的主动参与、亲自探究、动手操作，强调学生的感受、体验、实践，强调学生之间的交流与合作的目的 2．正确运用电教媒体，真实反映实验过程 在全体学生的交流过程中利用多媒体摄像头将实验放大后真实的展现在学生面前，使学生体验到各种偶然因素对实验的影响，克服了当前流行的用课件模拟实验的不真实性。 四、教学方法 本节课主要采用实验探索法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，培养学生观察、分析、归纳总结的能力。 在教学过程中使用设疑提问法，引导学生讨论，并随时进行思维点拨； 利用演示实验视频的直观性，给学生带来真实感； 五、教学过程 教学环节 时间 课前准备 观察图片 1分钟 复习提问 温习已学知识，进行铺垫 2分钟 引入新课 创设问题情境 3分钟 新课教学 演示实验 5分钟 课件教学 10分钟 归纳总结 6分钟 课堂练习 例题的讲解和练习 8分钟 学生自由提问 2分钟 小结及布置作业 练习册相关内容 2分钟 课 前 准 备 （教师活动）教师收集各种光学仪器的图片及视频资料，制成幻灯片课前放给学生观看。 （学生活动）1．学生课前调查周围有哪些光学仪器 2．课前1分钟观看多媒体课件 （说明）充分发挥学生学习的主动性，使学生成为学习的积极参与者，成为学习的主体，而不是知识的被动接受者。把学习延伸到课外和生活中，丰富学生的学习方式。 复习提问 （教师活动）在第四章中我们学习了光的折射，谁能在黑板上画出光从空气斜射入水中和通过三棱镜时的折射光路图？ （学生活动）在黑板上画出光路图 （说明）准确的找出了新知识的生长点，为学生顺利的猜想和理解透镜的作用奠定了理论基础。 引 入 新 课 （教师活动）《哈特拉斯船长历险记》是法国著名作家儒勒·凡尔纳的作品。 其中有个情节：船长利用冰块取火。 那么，为什么船长能利用冰块取火呢？ 观察凸透镜点燃纸张的视频。 （学生活动）思考、回答 新 课 讲 解 一、提出研究问题 透镜的用途如此广泛，我们想不想学习一些关于透镜的知识，那就请同学们将想知道的内容说出来，（板书透镜） 同学们提出了很多有趣的问题，在这些问题中提出的次数最多的是透镜的作用，那好今天我们就来研究透镜有什么作用 （学生活动）学生将思考后说出来 （说明）把主动权交给学生为每个学生提供了展示自己思想的舞台，进一步进发了学生的学习欲望，同时体现了面向全体学生的教学理念，培养学生发现问题、提出问题的能力 将学生提出的问题归纳、提炼，保证研究方向的正确性 二、认识透镜 1．透镜的分类 将近视镜、远视镜、老花镜展示出来，让学生观察透镜，要求学生说出每种透镜的形状特点。 利用多媒体课件展示各种形状的透镜，让学生观察、分类、命名 （学生活动）学生观察思考，找出透镜的特点。学生观察、分类、命名。 （说明）利用学生熟悉的眼镜引导学生从