2016北京版语文选修第2课《包身工》.ppt

　③在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。这儿有的是２０世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实地服役的１６世纪封建制度下的奴隶﹗ 　　这是作者对包身工制度的控诉，运用了排比的修辞手法，以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶。后一句中，“２０世纪的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步，这同“１６世纪封建下的奴隶”形成巨大反差，两种事物的结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的压迫之深。 合作学习，品味语句 　④黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂﹗ 合作学习，品味语句 　　黑暗象征旧社会，黎明象征光明的新世界，毕竟一词表现了作者对新社会出现的坚强信念。直抒胸臆，表现了作者要摧毁这一罪恶制度的强烈愿望。同时，向肆无忌惮地压迫中国劳动人民的帝国主义者和一切反动统治者发出了警告。这就使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学，显出了一点亮色。 　“看着这种饲养小姑娘谋利的制度”一句运用了什么修辞方法？ 为什么要用“饲养”这一个词？表现了作者怎样的感情？ 　　“……用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力‘饲养’可又不忍让他们的儿女饿死的同乡”这一句中也用了“饲养”一词，其作用与表达的感情有没有不同？ 　　 　　明确：用“饲养”一词是运用了比拟（拟物）的修辞方法，这词在两句中的作用和表达的感情是不同的。在前一句，揭露了资本家不把包身工当人，表现了作者愤怒的心情；在后一句中是描写农民的贫困，无力抚养儿女，只能像饲养牲畜那样对待他们，表现了作者的同情。 合作学习，品味语句 内容总结 　　文章是作者经过长期的实地调查，要详细地占有大量可靠资料的基础上写成的。他以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地住最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公之于世，愤怒地控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行。同时告诉人们，包身工制度是地半封建半殖民地社会的温床上，受到国了党反动政府“特别优惠”的保护，伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。 1、在选材上，注重点面结合。 2、在结构上，采用时间顺序。 3、在表达上，多种方式结合。 合作探究，写作特点 ①思考研讨，文章在写作方面有哪些特点？ 点面结合 面：一般的、概括性的材料 　　　　　（骨架） 　　　　　　↓↑ 　　　　　（血肉）　　　　 点：典型人物、事件、细节、场面 揭露包身工 制度的罪恶　 4：15　起身──住宿 4：30　早餐──饮食　 5：00　上工──劳动 面（群体人物） 描写包身工的悲惨遭遇　 点（典型人物） 点面结合 芦柴棒 小福子 合作探究，写作特点 用来比喻包身工有：墨鸭、猪猡、懒虫、机器。 用来比喻日本纱厂的有： 红砖头的怪物，罐头。 合作探究，写作特点 ③课文中运用了哪些修辞手法，有什么表达效果？ 比喻： 　①包身工与带工老板在住、吃、穿、收入等方面对比。 ②包身工与外头工人对比。 对比： 褒词贬用和贬词褒用： 慈祥、佳肴、文明；　饲养 　在复杂的记叙过程中有条理穿插描写、说明、抒情、议论等表达方式，增加文章的深度，深化文章的主题。 主线　　　　　　　　　　　　副线 一、包身工起床的情景与住宿环境——包身工制度的产生 二、包身工吃早餐的情景——包身工制度得以发展的原因 三、包身工劳动的环境和条件——包身工制度发展的情况 ? ? 叙述、描写 说明、议论、抒情 表达方式的多样化 学习探究，延伸拓展 　　包身工处在旧社会底层，受尽剥削、压榨，甚至丧失了做人的尊严。现代社会，决不允许包身工制度存在，这是社会进步使然。今天，工人的工作环境和生活状态有了翻天覆地的变化，有兴趣的同学，可就相关内容进行调查。 　　近些年来，“弱势群体”这一字眼频现报端。在这个群体中，“农民工、童工、私企小煤窑矿工 ” 常常与“讨薪、挨打、逃跑、惨死”等词汇联系在一起。你知道这类事件吗？你关注过他们的生活吗？课外可进行相关内容的调查。 　　中学课本里，著名作家夏衍的《包身工》，描写了旧中国包身工的悲惨遭遇。如今，山西省运城市临猗县北景乡的一个黑砖窑里，上演了一出现代版的“包身工”活剧。四十多名来自四川等地的农民工在这里被强迫劳动达数月，每天工作十七八个小时，他们中最小的十五六岁，最大的六十多岁，甚至还有残疾人和智障者。 　　四月下旬