2016苏教版语文必修二第2专题《流浪人，你若到斯巴》.ppt

“我”被蒙蔽的根源是什么？ 纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从、为法西斯效力卖命的可悲现实。 作者揭露和批判了军国主义战争。 军国主义教育图片展 日本开展大规模战争前对 小学生进行军国主义教育 军国主义教育图片展 日本开展大规模战争前对越前永平寺僧人也进行军事训练 1937年12月13日，日军攻陷南京后，日本出现了战争狂热 “我”有没有明白自己的遭遇？ 探究释疑 “牛奶”、画画都已成为了梦想，炸弹炸毁的不仅是一个人的身体，更是一个人的未来和一个人的心灵。 ? 那黑板上的手迹、那彻底的疼痛让“我”顿悟 ? 结尾“牛奶”的含义是什么？表达了“我”怎样的感情？ “牛奶”成为和平的代名词。无限伤感与悔恨，向往平静的生活。 由悲惨的现实发出呼唤和平反对战争的声音，突出小说的主题。 2、小说中的“我”经历了这场战争，并且“失足”、“失手”，几乎“失去生命”。 那么，“我”对自己参加的战争是如何认识的？ 在轰鸣的炮声中，“多出色的炮队啊！” 自己的名字有可能镌刻在阵亡战士纪念碑上 自己是为国捐躯，将青史留名 并未表现出对战争的憎恶 像他这样不明原因上战场而因此走上不归路的又有多少人呢？ （二）、探究释疑 “我”对母校的确认，其实已经有了很多的证据，但都被“我”一一“否定”，最终是缘“我”在三个月前用六种字体书写的“流浪人，你若到斯巴……”这句话才得到真正确认。 1、美术教室的布置 2、香蕉上的“多哥万岁” 3、门上的十字架 我的手迹！ 在众多的证据下，“我”为什么对自己的母校不敢确认？为什么直到铭文出现时才敢确认？ 肉体的创痛 心灵的震痛 流浪人，你若到 斯巴…… 探究释疑： 题解： “流浪人，你若到斯巴 … …”这个典故你知道吗？作者在这里引用有什么作用呢？ “流浪人，你若到斯巴 … …”是铭文的起句，我在美术课上按老师的要求用六种字体将这段铭文写在黑板上。铭文典故原指斯巴达战士为保卫祖国而英勇战死的事迹，而本文的“我”则充当纳粹德国侵略战争的炮灰，最终成为残废人。 对德国纳粹分子的讽刺，他们给青少年灌输军国主义思想，教育他们盲从，揭示为法西斯效力、卖命的可悲现实，奠定了整篇小说的批判和反思基调。 在众多的证据下，“我”为什么对自己的母校不敢确认？为什么直到铭文出现时才敢确认？ 肉体的创痛 心灵的震痛 流浪人，你若到 斯巴…… 暗示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从，为法西斯效力卖命的可悲现实。同样也说明了军国主义教育遍布所有学校，从而暗示了民族灾难和个人不幸的根源。 探究释疑： （三）合作探究：“我”具有怎样的性格特点？ “我”是个有点浑浑噩噩的人，一个可怜的小人物。他不满的是学校的单调的学习生活，他幼稚、无知，对侵略战争缺乏认识，糊里糊涂地上了前线，糊里糊涂地受重伤回来，不知道为什么打仗，也不知道生命的价值，充当了战争的炮灰。 准确地概括了纳粹德国时期青少年真实的思想状况 作者为什么要把“我”安排在自己的母校？ 本该在学校读书的学生却上了战场，文科学校成了伤兵医院，到处充满着血腥味。学校和伤兵医院本是两不相干的地方，可是“我”受伤后恰恰被送回自己的母校，反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，使人感觉到战争与文明发生了强烈的冲撞，战争是对文明的摧残。 文明与野蛮 主 题 环境描写： 成功的环境描写烘托了小说的主题。 1、 “我”是不是就在自己的母校？ 2、 “我”到底受了什么样的伤？ 文章的结尾使人眼前一亮，所有的谜底在此全都被揭开，这是什么写法？这种写法的作用是什么？ 悬念，就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。 悬念的主要作用是抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处境、结局产生关切心理，使文章情节发展更具有吸引读者关切、引人入胜的魅力，更能引发人的深入思考，产生心灵的震撼，更好地揭示主题。这种写法在小说中最为常见。 悬念 1、 “我”是不是就在自己的母校？ 2、 “我”到底受了什么样的伤？ 本文的结尾，悬念落实，真相大白，命运的捉弄，遭遇的悲惨，使读者产生强烈的震撼，作品的主题也在这里得到最全面的昭示。 拓展提高 第二次世界大战已过去了六十年，在这六十年间，曾对世界人民犯下战争罪行的法西斯国家对它们的历史是怎样看的呢？ 1970年12月7日，大雪过后，东欧最寒冷的一天。对捷克、波兰进行国事访问期间，当时的联邦德国总理维利·勃兰特冒着凛冽的寒风来到华沙犹太人死难者纪念碑下。他向纪念碑献上花圈后，肃穆垂首，突然双膝下跪，