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教案 幼师口语概述 教学目标 知识与技能： 1.掌握口语与口语交际的特点，理解影响口语交际的主要因素。 2.理解口语发展对幼儿发展的重要性以及幼师口语对幼儿发展的影响。 3.认识幼师口语的外部特征，体会幼师口语的内在追求。 过程与方法：锻炼学生口语交际的能力. 情感态度和价值观： 1.深刻理解学习幼师口语的意义，激发其学习幼师口语的动力。 2.培养学生自学能力。 3.培养学生严谨、科学、实事求是的治学态度。 二、教学重点：锻炼学生口语交际的能力 三、教学难点： 1.培养学生严谨、科学、实事求是的态度 2.锻炼学生口语交际的能力 四、课时安排：三课时 第一课时 口语与口语交际 一、教学流程 1.课程简介 1）?课程的地位：A幼师必备的5项技能：弹跳说唱画说是最重要的：是传授一切知识的条件，学前阶段是最佳的语言特别是口语的学习阶段，可能他们并不认识字，但他们已经形成了语言与实物对应关系。B幼师资格证必备的条件之一：普通话证C幼儿教师口语是幼儿教师职业素质的重要内容。我们知道幼儿最擅长模仿，模仿的主要对象是教师，因此幼儿教师的听说能力，不仅要适应一般社会交际的需要，而且要适应职业特点的需要，幼儿要成为幼儿口语学习的榜样。幼儿的语言教育主要是口头语言教育，幼儿教师听说能力的水平，直接影响着幼儿语言能力的发展。教师在日常教育活动中，要时刻注意自身口语的规范性（如有木有、小盆友、童鞋们）和文明性，特别是在情绪失控批评幼儿时，有些教师批评幼儿时口无遮拦，不仅不能让幼儿认识到自己的错误，还伤害了幼儿的自尊心，也严重打击了幼儿的自信心和上学的积极性。 2） 幼师口语与一般口语的区别：幼师口语带有一定的儿童化特征。 3） 口语能力的重要性 2.口语和口语交际的概念 3.口语交际的特点：口语性、互动性、综合性、随机性。（举例说明） 4.口语交际因注意的问题 （1 ）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （ 2 ）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 （ 3 ）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 （ 4 ）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （5 ）有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 5.影响口语交际的主要因素：生理因素、心理因素、语言素养、环境素养。（举例说明或让学生上台表演，实地体会这些因素对口语交际的影响） 二、板书设计 第一节知识的归纳总结 三、教学反思 1.学生课堂表现 2.课堂实际问题 3.教学反思 第二课时 口语与幼儿发展 一、教学流程 1.课前六分钟让学生上台表演（按学号轮流，每次3人） 2.学生五分钟时间看书，划重点 3.重点理论总结：语言发展对幼儿发展的影响 1）幼儿语言发展促进幼儿认知发展 2）幼儿语言发展影响幼儿个性发展 3）幼儿语言发展促进幼儿社会性发展 4.重点理论总结：幼师口语对幼儿发展的影响 1）教师语言对幼儿语言发展的影响 2）教师语言对幼儿认知发展的影响 3）教师语言对幼儿情感态度形成的影响 4）教师语言对幼儿行为规范形成的影响 5.作业布置 1）将第一章内容进行总结归纳 2）将下则益智故事进行课后练习，拍视频上交 《小马过河》 小马和他的妈妈住在绿草茵茵的十分美丽的小河边。除了妈妈过河给河对岸的村子送粮食的时候，他总是跟随在妈妈的身边寸步不离。 　　他过的很快乐，时光飞快地过去了。 　　有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事了。今天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。” 　　小马非常高兴地答应了。他驮着粮食飞快地来到了小河边。可是河上没有桥，只能自己淌过去。可又不知道河水有多深呢？犹豫中的小马一抬头，看见了正在不远处吃草的牛伯伯。小马赶紧跑过去问到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀？” 　　牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：“不深，不深。才到我的小腿。”小马高兴地跑回河边准备淌过河去。他刚一迈腿，忽然听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河可深啦。”小马低头一看，原来是小松鼠。小松鼠翘着她的漂亮的尾巴，睁者圆圆的眼睛，很认真地说： 　　“前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷走了。”小马一听没主意了。牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办呀？只好回去问妈妈。 　　马妈妈老远地就看见小马低着头驮着粮食又回来了。心想他一定是遇到困难了，就迎过去问小马。小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。妈妈安慰小马说：“没关系，咱们一起去看看吧。” 　　小马和妈妈又一次来到河边，妈妈这回让小马自己去试探一下河水有多深。小马小心地试探着，一步一步地淌过了河。噢，他明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。只有自己亲自试过才知道。 　　小马深情地向妈妈望了一眼，心里说：“谢谢你了，好妈妈。