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毕博平台的使用现状与对策分析 ［ ］随着计算机技术和通信技术的发展以及 全球互联网的发展，基于网络的远程教学也将成为远 程教育发展的主流。网络学习平台是远程教育系统中 的重要组成部分，是开展网络教学活动的支撑系统。 2010年，我校引进了在国外己经发展得相当成熟的网 络教学平台---毕博平台，希望通过这一平台丰富学习 资源、激发学生的主体参与性、方便教师传递教学信 息。本研究主要利用访谈与文献参阅的调查方式，运 用对比分析的方法研宄分析出当前我校毕博教学平台 使用现状，以创新的视角和实践方式帮助学校进一步 实现数字化教育的完善。 ［关键词］毕博平台；数字化教育；网络时代 一、弓I言 2010年，我校引进了在国外已经发展得相当成熟 的网络教学平台…毕博平台(Blackboard)。起初是为 了丰富学习资源，激发学生的主体参与性，提高学习 的效果和质量、方便教师传递教学信息等。我们的毕 博平台虽然在学生学习与教师教学环节中取得了一定 的效果，但是仍存在一些不尽如人意的地方。如：教 师利用平台建设课程主观积极性不高…在平台上建设 课程，以及利用平台对学生答疑和学生进行交流，占 用了教师很多个人时间，而教师所做这些都是无偿的 奉献。这使得许多教师不愿在毕博平台上花费更多时 间和精力。同时可能由于 等问题，甚至不愿将课 堂上使用的教学资源上传，这也就制约了优质教学资 源的共享。 为了充分发挥毕博平台使用效果与满足师生学习 交流需求，本研宄以南京审计学院为对象，从协助学 校完善教育机制出发，到帮助学生加强课外学习落脚， 体现出本项目的现实性与可行性，为我校学生实现高 效学习提供有力帮助。 二、我校毕博平台使用现状分析 毕博平台是信息时代大学教育方式转变的出发点， 它通过网络化手段大大的提高学习的便捷性和丰富性。 毕博平台有很多板块:可以发布公告，上传学习资料， 设置论坛等，但是我校大部分老师只用来上传课件， 很多功能并未使用。 1.毕博平台作为网络化教育手段的优势 第一，使用者为中心：可定制的个性化学习环境。 例如：毕博平台设有通知板，用来提醒用户学习内容 和学习任务；引进全新的栏目布局和应用界面；开发 个人空间、小组空间、课程、组织主页等；附有可拖 拽排列内容模块与内容项；提供个性化、多样化的主 题色彩选择搭配，更加简单易用。 第二，以提升学习效果为导向：吸引学生参与学 习、帮助学生改善学习、留住学生持续学习。教师可 以在毕博上发布各种类型的课程和学习资料供各类学 习风格的学生学习使用，并且鼓励学生组织各种课堂 外的学习小组和团体，共同学习和进步；同时毕博平 台支持各种课堂内外的正式的和非正式的协作学习， 提供各种管理和共享有价值学习资源的途径。 第三，以辅助教师教学为途径：强化备课效果、 提高教学活动效率、提升学习评价的有效性。比起以 往的一些网络教学平台，毕博具有更直观的课程管理 和资源管理，压缩批量上传、下载文件的功能。灵活 的批阅作业的方式使得教师批阅作业的时间大大缩短; 另外，更便捷的试题管理功能可以随机生成大量套卷， 方便教师检验学生学习成果。强化交互功能，新增Blog、 日志、Wiki等。 第四，以客观全面评价学习过程的为原则：注重 教学和学习数据的记录、收集、统计和分析。毕博平 台可以将对学生的测评融合到日常教学和学习中，根 据学生的日常参与度，对其个人能力水平和发展做评 价，从而帮助学生收集学习进步与否的数据，反思学 习过程。 2.毕博平台在实际运用中的欠缺之处 第一，界面设计：界面单调，人机界面不友好， 模块设置不合理。 毕博的界面不是太人性化，比较死板。比如说老 师上传课件，如果是在一般的一些网站上传课件，他 都有一个进度表，显示出上传了百分之多少，而在毕 博上不会显示出来。作为老师来说希望可以按照自己 的要求定义一些菜单。但是对于一般老师来说，计算 机操作很难，尤其是年龄稍大的老师，对新事物的接 受能力较差，不知道如何设置，所以它的界面不是太 好。我们在制作PPT的时候都可以选择一些模块设计 让页面更丰富，设置的时候只需要选择自己喜欢的风 格，就可以运用到整个PPT中，而毕博如果要换风格 需要一一调试，操作比较繁琐，条块特别多、冗杂不 清晰。 第二，资源共享方面：网络资源上传困难。我校 对毕博的使用目前只停留在资源共享的阶段，而且现 在处于一种知识产权的保护，很多老师都对自己的选 项进行设定，这个高银花老师曾经教过。老师只愿意 对自己授课的学生开放。所以在资源共享和知识产权 保护之间怎样达到一个平衡也是值得讨论的。这导致 一些老师不愿意将自己的PPT放在毕博上，汪祖杰教 授曾说过：PPT是强力的点，课件上并不是有所有的 内容，如果他真的想了解可以直接来听我的课，PPT 只是辅助演讲的一个工具，很多课程光看PPT