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* 学习目标： 在情节中抓住关键情节、细节描写等鉴赏形象，体会文本主旨 在情节中鉴赏小说形象： 《侯银匠》小说中刻画的是怎样的两个形象？其性格特征表现在哪些地方？ （把握人物形象的特点） 侯菊 主要体现在要花轿做嫁妆，租花轿，成为陆家的当家儿媳等情节可以看出。 侯菊是一位精明能干的、心灵手巧的、自尊自强的女儿的形象 。 注：抓住关键情节体悟人物性格 物像（线索）对塑造人物形象的作用 侯银匠 侯银匠的性格特点在生活故事变化中表现出丰富性：与女儿相依为命（有感情依托）爱女儿，选女婿、打首饰；但又因为女儿出嫁失去感情依托，倍感孤独寂寞、充满思念。 侯菊身上 侯银匠是一位善良勤劳的、精明能干的、具有朴实深沉父爱的父亲的形象。 注：抓住关键情节体悟人物性格 物像（线索）对塑造人物形象的作用 在情节和正面描写、次要人物把握形象特点。 表述时结合题干要求（概括或分析），形式性格（心理、情感）+身份 （10月月考）11、试概括文中斯莱戈的形象。（6分） 小说人物形象分主要人物、次要人物与群体人物。小说中的故事叙述者。 分析人物性格特点：主要从故事情节和描写人物的方法入手，分析小说人物的身份和在小说的情节发展中的言行，理解人物在特定的情景中表现出来的思想情感和性格特点。 乐观、机智、果敢的开小差的美国士兵。 （6分，每点1分） 13．请分析【乙】段中复杂的人物心理。（4分） 分析人物形象的心理情感特点，除了直接的心理描写外，主要分析人物神态言行表现及其变化中体现出来的心理情感，要分析在怎样的故事情节中出现这些神态言行细节及其变化，抓住情节，从原因角度分析人物的内心世界与情感活动。 对斯莱戈成功逃跑的羡慕，对斯莱戈谋划周密的赞叹。 （4分，每点2分） 14．请结合全文探究“朋友”这一角色的作用。（6分） 分清是主要人物还是次要人物。 小说中的次要人物的作用有： A.为主要人物服务，对主要人物起衬托作用； B.推动情节发展； C.揭示或凸显主旨； D.若是线索人物，自然是贯穿全文的线索。 以朋友的空想衬托斯莱戈的敢想敢做， 以朋友的迟钝衬托斯莱戈的机智； 通过朋友和斯莱戈的对话，推动情节发展； 以朋友的沮丧深化小说厌战的主旨。 （6分，每点2分） 《溜索》 抓住题目、题干、三要素读懂小说。 本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。 探究题，探究点包含两个方面。无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要根据全文故事与局部描述考虑，从不同角度出发，不能只局限于一点。因此，必须首先理解这一故事包含了哪些内容： (1)驮队飞越大自然险峻的峡谷，体现了人与自然关系这一层内容。(2)驮队如何渡峡谷？这里面又有人与人之间的关系内容；既有驮队之间的关系，又有驮队与“我”的关系。 (3)驮队是以牛为运输工具的，那么，如何让牛过去呢？这其中又有一层人与动物的关系内容。 如此分析，探究就有了坚实的基础。 3．能透过现象看本质，注重理解文本的深层含意，不能停留在文字表面，就事论事。 情感取向：分析作者蕴含的感情取向，主要指作者对故事涉及到的各方面的情感态度，需结合全文，参照前一问得内容去思考分析。 本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。 深刻意蕴： (1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险。(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护。(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。 情感取向： (1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美。(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美。(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。 (4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。 在情节中分析人物 《溜索》 4．文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象（身份）。 (1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上： 表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹。 (2)敲一敲溜索，“吼”我过江： 表现他认真负责，关爱部下。 (3)瞟一眼，问一声： 表现他受人尊敬，与手下配合默契。 (4)一声唿哨、最后一个过溜索： 表现他的英雄气概，粗犷豪迈。 还可与“我”“牛”进行对比 注：分析人物形象要在情节中抓住直接或间接描写人物的文字。 变式：请概括小说中的领队形象。 3．本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画(几种)各有什么作用？ 答案：　 牛面对峡谷不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖： (1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶； (2)与“我”“战战兢兢”互相映衬， 又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。 “物象”的作用， 联系人物、环境、情