初中语文《悲悯的情怀——走近杜甫》单元教学设计以及思维导图.docVIP

初中语文《悲悯的情怀——走近杜甫》单元教学设计以及思维导图 　　悲悯的情怀——走近杜甫 适用年级 初中三年级 　　说明:课内7课时;课外3所需时间 　　课时 　　主题单元学习概述 　　本单元选题源自北师大版初中语文教科书，学生自初中以来已经学习了杜甫的多首诗词，本单元将依托《闻官军收河南河北》、《茅屋为秋风所破歌》、《春望》、《登岳阳楼》、《望岳》、 “三吏三别”等诗的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行:专题一，走近杜甫的诗。指导学生诵读五首诗，体会诗人沉郁顿挫的风格及诗中表达情感，感受杜甫的悲悯情愫。通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真 　　正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解杜甫其人其作的目的。专题二，杜甫的人生经历对其诗词创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究杜甫理想追求对杜甫诗词创作的影响。专题三，走进杜甫情怀。进行班级内诗词推荐比赛，设计“走进杜甫”专栏。 主题单元规划思维导图 　　　　主题单元学习目标 　　知识与技能: 　　1.了解杜甫的生平经历和诗词创作的主要成就。 2.能够依据杜甫不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。 　　3.能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。 　　过程与方法: 　　1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 　　2.在品味杜甫情怀的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。 　　情感态度与价值观: 　　1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。 2.感悟杜甫忧国忧民爱国情怀，培养豁达情怀和坚强的人格品质。 　　3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 　　对应课标 　　在教学中努力体现语文课程的实践性和综合性。注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。重视学生读书、写作、口语交际、收集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。感性与理性统一，体现阅读能力的综合性。理解性阅读与创造性阅读应该统一。在个性化阅读的基础上，开展质疑、合作、探究能力培养的目标。 　　　　1(杜甫在诗中展现了怎样主题单元问的情感, 　　题设计 2(杜甫的人生经历对他的 　　诗词创作产生了怎样的影 　　响, 　　3(杜甫的诗词为什么会穿越时空辉耀千古, 　　　　专题一:走近杜甫的诗歌。( 3 课时) 　　专题二:杜甫的人生经历对其诗词创作的影响。( 2 　　专题划分 课时) 　　专题三:杜甫诗词世界中的爱国情怀。( 2课时) 其中，专题二为研究性学习 　　专题一 走近杜甫的诗歌。 所需课时 课内2课时，课外1课时。 专题学习目标 　　　　1.诵读杜甫的诗，能够用语言比较准确而独到地描述自己的诵读感受。 　　2. 了解杜甫的生平简历和文学创作的主要成就。 3. 学会赏析诗歌意象去品味诗歌情感。 　　4. 对话杜甫悲怆、孤寂的灵魂。 　　1、按自己的理解怎样诵读 　　杜甫的诗, 　　2、诗中的情感是通过哪些 　　意象传达出来的, 专题问题设 　　3、沉郁顿挫的风格是如何计 　　体现出的, 　　4、以现代人的眼光如何看 　　待杜甫的悲怆情怀, 　　　　所需教学环境和教学资源 　　信息化资源:多媒体投影设备，课件 　　教学环境:多媒体教室 　　常规资源:语文教材及其他资料 　　学习活动设计 　　　　第一课时 　　活动一:谈谈你所知道的杜甫 　　1(小组内互相交流自己提前在网络和其他途径获取的有关杜甫的资料，推荐小组代表发言。 　　活动二:引导学生诵读杜甫《闻官军收河南河北》、《茅屋为秋风所破歌》、《春望》、《登岳阳楼》、《望岳》、五首诗，体会杜甫在诗中体现的思想情感。 　　1、 以课件形式在学生面前展示这五首诗，要求学生按自己的理解，同桌之间互读互评。然后小组交流。 2、选取你最喜欢或体会最深的一首诗，抓住精妙句子进一步品味，然后说一说这首诗表达了一种怎样的情感。 活动三:举行配乐朗读比赛。 　　第二课时 　　活动一:这五首诗中出现了哪些典型意象, 　　1、引导学生按小组划分，每个小组各分析一首诗，将主要意象圈画出来，品味意象，要求抓住意象所象征的文化意义。 　　2、小组内交流，班内交流，教师引导。 　　3、小组合作利用网络平台搜寻对杜甫诗风的评论，然后各自以这五首诗为例发言阐述自己的看法。 　　4、它们表达了杜甫什么思想情怀,引导学生把握“他”历经唐代由盛而衰的整个过程，身世坎坷，饱受战乱孤苦漂泊之苦。他的经历遭际对他的现实主义诗作产生了极大影响。 　　6、背