初中语文《乱世中的悲情诗人——杜甫》单元教学设计以及思维导图.docVIP

初中语文《乱世中的悲情诗人——杜甫》单元教学设计以及思维导图 　　主题单元设计 　　主题单元 　　乱世中的悲情诗人——杜甫 　　标题 　　其他(请列出):多媒体、视频 　　适用年级 八年级 　　6课时 所需时间 　　主题单元学习概述 　　杜甫，作为我国伟大的现实主义诗人，其著作以社会写实著称，这些诗歌像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后，唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。被赞誉是“中国唯一影响随着时间不断增长的诗人”。 仕途的失意沉沦和个人的饥寒交迫都没有泯灭杜甫对国家的忠心和对人民的关切，更是为后世所敬仰。本单元设计依托人教版教材中杜甫的《望岳》、《春望》、《石壕吏》、《茅屋为秋风所破歌》、《江南逢李龟年》的学习，进行自主合作探究。整个单元将分三个专题进行: 　　专题一:回归历史识杜甫。引导学生了解杜甫的生平事迹，探究杜甫的心路历程和精神世界，能对杜甫有较全面、深入的了解。 　　专题二:品读诗歌谈杜甫。体会杜甫诗歌的内涵，探究诗人的情感及人格魅力。 　　专题三:激情演绎颂杜甫。在前两个专题的基础上，自己进行专题创作，演绎出自己对杜甫的独特感悟，通过小组合作采用不同的方式，进行成果展示，让这位“诗中圣哲”其人其作真正走进学生的内心深处。 　　主题单元规划思维导图 　　　　主题单元学习目标 　　知识与技能: 　　1、了解杜甫的生平，初步探究杜甫的心路历程和精神世界。 　　2、朗读背诵杜甫的作品，深入体会作品中蕴含的作者的情感及人格魅力。 　　3、培养收集、分析、处理信息的能力，提高综合运用知识的能力。 　　过程与方法: 　　1、通过收集介绍杜甫的生平事迹等方面的资料，能对杜甫有较全面、深入的了解。 　　2、“知人论诗”，通过走近人物，提高对诗歌的鉴赏能力。 　　3、借助活动与问题设计，激发自主探究的热情，培养合作学习的能力。 　　4、通过搜索网络、查阅图书等活动，增强搜集、分析、处理信息 　　的能力。 　　情感态度与价值观: 　　1、学习杜甫忧国忧民的爱国思想，激发对杜甫及其作品的喜爱之情。 　　2、诵读积累诗歌，认识中华文化的丰厚博大，培养对传统文化的热 　　爱。 　　3、通过网络搜索与多媒体展示，提高信息技术的素养。 对应课标 　　1、了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。 　　2、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 　　3、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 　　4、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 　　5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。倡导自主、合作、探究的学习方式。 　　6、掌握查找资料、引用资料的基本方法。 　　7、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。吸取人类优秀文化的营养。 　　1、除了课本上学的你还知道杜甫的哪些诗歌,你最喜欢的是哪主题单元 　　问题设计 首, 　　2、杜甫不同时期诗歌有什么特点, 　　3、你心目中的杜甫是一个怎样的人, 　　专题一:回归历史识杜甫。 ( 2 课时) 　　专题二:品读诗歌谈杜甫。 ( 2 课时) 专题划分 　　专题三:激情演绎颂杜甫。 ( 2 课时) 　　其中，专题 一 (或专题 一 中的活动 作为研究性学习) 专题一 回归历史识杜甫 　　所需课时 准备1课时，展示1课时 　　专题学习目标 　　1、了解杜甫的生平，初步探究杜甫的心路历程和精神世界。 　　2、“知人论诗”，通过走近人物，提高对诗歌的鉴赏能力。。 　　3、培养收集、分析、处理信息的能力，提高综合运用知识的能力。 　　1、作者一生的际遇可分哪几个时期,这一时期杜甫的生活是怎 　　样的, 　　三十岁以前: 　　专题问题 　　三十至四十四岁: 　　设计 　　四十四至四十八岁: 　　四十八至五十八岁: 　　2、你能讲一个有关杜甫的故事吗,从中你对杜甫有了什么了 　　解, 　　3、杜甫一生有什么追求及理想,在哪些诗句中有所表露, 　　4、每个时期杜甫的代表作是什么,写的是什么内容或有什么风 　　格, 　　所需教学环境和教学资源 　　1、信息化资源:多媒体 网络 　　2、常规资源:八年级语文课本 　　3、支持资源:课外图书资料 　　学习活动设计 　　第一课时: 　　活动1:学生上搜集介绍杜甫的生平事迹、故事、名人对杜甫的评价等方面的资料。