新课程背景下任务式教学在地理课堂教学中的实践研究.pptVIP

新课程背景下“任务式”教学在地理课堂教学中的实践研究 一、本课题研究的主要目的 1．进行“任务式”教学方式的实践研究，为基层学校教师完善教学方法，改变传统的教学行为，提出一定的指导。并提供比较成功的“任务式”教学的范例。 一、本课题研究的主要目的 2．通过课题实践，为我区新课程实施培养一批能初步以新课程理念进行教学的地理教师，提升我区地理学科的教师队伍。 一、本课题研究的主要目的 3．通过“任务式”教学方式的实践，为学生积极参与地理学习过程，激发他们学习地理的热情，发展他们在地理学习上的观察力、想象力，培养他们敢于提出地理问题的精神和解决地理问题的能力创造条件。 二、我们研究什么（主要包括两个层面） （一）对“学习任务”的研究： 符合新课程理念的“学习任务”具有哪些特征； 如何将地理教学内容转化为“学习任务”； 不同年段“学习任务”的差别等 二、我们研究什么（主要包括两个层面） （二）对“任务式”教学的实施过程研究： “任务式”教学的主要实施环节： “任务式”教学的组织形式； “任务式”教学的教学策略； “任务式”教学中的教师指导等 （一）对“学习任务”的研究 （一）对“学习任务”的研究 “学习任务”的特征 科学性 探究性 活动性 情境性 开放性 （一）对“学习任务”的研究 设计学习任务的原则 科学性 适切性 可操作性 （一）对“学习任务”的研究 如何将教学内容转化为学习任务 分析教材中具有一定探究性、复杂性、开放性的任务素材。 寻找与学习内容相关的“任务”载体 （一）对“学习任务”的研究 不同年段学习任务的差别 不同年段学生生理、心理的差别 不同年段教学内容特点的差别 （二）对“任务式”教学的实施过程研究 三、我们怎样开始研究 1.加强理论学习，明确研究方向 搜集和学习国内外关于教学方法改革的文献资料； 搜集和学习其他学科关于“任务驱动”或“任务型”教学方式的成功经验 学习《地理课程标准》 三、我们怎样开始研究 2.分析地理新教材中适于采用“任务式”教学的教学内容 四、研究的阶段目标 2006年1月——2006年6月 搜集和学习国内外关于教学方法改革的文献资料； 搜集和学习其他学科关于“任务驱动”或“任务型”教学方式的成功经验； 分析地理新教材中适于采用“任务式”教学的教学内容。 研究的阶段目标 2006年7月——2006年12月 设计“任务式”教学中的“学习任务”； 进行“任务式”教学的课堂教学实践，积累和分析实践的第一手资料； 通过问卷调查、个别访谈搜集和分析学生对于“任务式”教学的反馈意见。 研究的阶段目标 2007年1月——2007年6月 完成课堂教学实录，形成一批比较成功的“任务式”教学课例； 对“任务式”教学进行理性分析。 研究的阶段目标 2007年7月——2007年12月 在理论学习、课堂实践反思和问卷调查等的基础上，完成课题报告和课例文本的撰写。 每位教师的任务 理论学习 进行教材分析 设计若干“学习任务”， 课堂教学实践 关注:“任务式”教学的主要实施环节： “任务式”教学的组织形式； “任务式”教学的教学策略； “任务式”教学中的教师指导等 撰写“任务式教学课例” * * 什么是“任务式”教学 是指学生通过完成教师布置的任务，建构自己的知识与技能。这些任务既蕴含了需要学习的知识和技能，也蕴含了学生应该获得的能力。学生完成任务的过程，是一个建构知识的过程，解决问题的过程。 *