北师大版三年级上册-《文具店》课程教学设计.doc

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 《文具店》教学设计 教学内容：北师大版小学数学三年级上册教材80-81页《文具店》 教学目标： 1.结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。 2.能结合具体的情境，能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。 3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。 教学重点：结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。 教学难点：能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。 教学准备： 课件、学习单、卡片 课 时：一课时 一、创设情境，导入新课 师：森林文具店开业了，慢羊羊村长带着喜羊羊、美羊羊、懒羊羊来到森林文具店购买了一些学习用品，我们一起来看看。（出示购物小票） 设计意图：以学生熟悉的动画片人物创设情境，感受整数与小数的不同，促使学生在生动具体的情境中主动学习数学，感受生活处处有数学。 新授： （1）认识小数 1.出示情境图，说一说每本笔记本的价格是几元几角几分。 2.那其它三种文具的价格分别是几元几角几分呢？独立完成学习单中的“填一填，说一说”。 学生汇报 师：我们已经知道这些数表示什么意思了，那这些数是什么数呢？我们来看看智慧老人是怎么说的（课件出示智慧老人：像3.15、0.50、1.06、6.66这样的数都是小数） 设计意图：通过观察，让学生填一填、说一说，在学习过程中让学生充分交流想法，使学生建立小数和元角分的一一对应的关系，感受和理解每个文具标价牌上小数所表示的意义，用小数表示价格在生活中很常见，许多学生已经有了体验，并已了解了部分相关知识，也能很好的体现学生的主体地位。 （2）认识小数的组成部分 同桌讨论：观察文具店的商品单价，这些数和我们以前学过的数一样吗？ 学生汇报 师：我们把这个小圆点叫做小数点，小数点是小数最重要的特征（板书3.15，并强调小数点的书写位置） 2.请同学们仔细观察，小数点把我们的小数分成了几部分？ 师： 我们把小数点前面的部分叫做整数部分，小数点后面的部分叫做小数部分（板书） 设计意图：通过观察比较，让学生体会小数与以前学过的数的区别，小数各部分名称的认识由教师重点介绍和强调，不让学生讨论，以免将名称弄错。 （3）小数的读法 1.师：认识了小数，那你们知道这些小数怎么读吗？ 小结：所以在读小数时，我们把小数点前面的整数部分按照整数的读法来读，小数点后面的小数部分见到什么数就读什么数，就像读电话号码一样。 巩固小数的读法，开火车读一读卡片中的小数。 师：那些小数与我们的生活有什么关系呢？ 师：如果在小数的后面加上单位“元”，它就成了购物小票上的商品标价，小数点前面的部分表示几元，小数点后面的第一位表示几角，第二位表示几分。（板书：元角分） 设计意图：先让学生试着自己读一读，再总结读小数的方法，提问学生小数与元角分的关系，为下个环节写小数作铺垫。 （4）小数的写法 师：喜羊羊发现文具店里的东西很便宜质量又好，他用这些钱买了一支笔，你们知道这支笔的价钱是（ ）元（ ）角（ ）分呢？你能用小数表示（ ）元吗？应该怎么写呢？ 学生独立完成学习单“想一想、填一填”。 学生汇报 设计意图：由于有小数和元角分一一对应的学习经验，让学生改写以元为单位的小数，继而总结小数的写法。 巩固练习 师：慢羊羊村长为喜羊羊，美羊羊、懒羊羊准备了神秘的礼物，必须闯关成功才能拿到，你们愿意帮帮他们吗？ 第一关：帮助小兔和小猴解决森林食品店里的数学问题 第二关：写一写，读一读。 第三关：小数变变变（用8、0、0三个数和1个小数点，试着摆出不同的小数） 设计意图：创设情景，通过闯关的形式激发学生的学习兴趣，让学生再次经历把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式过程，侧重经历把几元几角几分的的人民币的币值以元为单位的小数表示过程，进一步理解小数与元角分的关系和实际意义，加深对小数的理解。 你知道吗：介绍中国元代数学家朱世杰——小数的最早提出者。 设计意图：让学生了解祖国的数学文化。 五、总结 师： 通过这节课的学习你有什么收获？生活中的小数无处不在，回家找一找生活中的小数。 板书设计： 文具盒 元 角 分 3 . 1 5 读作：三点一五 整数部分 小数部分