搭建专业化科研平台促进动物医学创新型人才培养.docVIP

搭建专业化科研平台促进动物医学创新型人才培养 通过导师制，设立大学生创新课题，参 与实验室开放项目，参与教师科研项目，参加课外科 技作品竞赛等多种途径，搭建专业化科研平台，培养 动物医学创新型人才培养。科研创新和实践能力有了 明显提高，学术氛围越来越浓，同时也培养了勤奋实 践精祌，应用能力普遍提高。 关键词：动物医学；人才培养；科研 G71 A 高校是我国科教创新体系的重要组成部分，是培 养和造就高素质人才的基地。高等教育的最终目标是 为社会培养高素质、强能力的高层次人才。我国《高 等教育法》规定：“高等教育的任务是培养具有创新精 神和实践能力的高级专门人才。发展科学文化技术， 促进社会主义现代化建设。”这就需要高校的教师在教 学中，不仅向学生传授系统的知识，更要充分利用学 科专业的特点，在教学中培养学生的科研意识和创新 精神，加强对学生的应用技能和创新能力的培养，以 适应21世纪科技飞速发展的需要。 辽宁医学院畜牧兽医学院（以下简称学院）是辽 宁医学院的二级教学单位，至今已有65年办学历史。 学院在发展过程中，把动物医学专业学生培养目标定 位在应用型人才培养，应用型人才主要指的是以解决 生产实际问题为前提，适应用人单位为实际需求，面 向基层和生产一线，强调实践能力、动手能力和综合 运用知识的能力。而创新型人才是指培养的人才有更 强的自学知识的能力、创新的工作能力、解决问题的 应用能力。所以，应用型创新人才培养以“创新”为 方向，以“应用”为目标。 一、加强教师队伍建设 至2014年，畜牧兽医学院现有专职教师92人， 其中博士 11人，在读博士 21人，硕士 48人。学院教 师在提高学历学位的同时，积极地申报各类科研项目， 进行科研实践探索。从2003年省部级科研项目几乎为 零的状态，发展到2014年辽宁省动物卫生监督局项目、 辽宁省教育厅项目、辽宁省科技厅项目、国家科技部 项目、国家自然基金项目等频频中标的局面。其中仅 2012?2014年，获得国家自然基金6项，国家科技部 2项，辽宁省自然基金及计划项目20余项。教学思想 的转变为创新型人才培养打下了坚实的精神基础，充 足的科研经费为动物医学创新型人才培养奠定了物质 基础。 、搭建科研平台，组织学生参与科研 学院采取多种形式搭建科研平台，组织学生参与 科研，通过参与科研促进学生养成良好的科研精神和 创新精神。把科研活动引入人才培养过程之中，不仅 有利于提高学生的科研意识，培养学生严谨的科研态 度，更有利于培养学生的动手能力、创新能力。即使 学生毕业后从事生产一线的工作，这种严谨的工作作 风和创新的工作能力也是必须具备的。 （一）开放实验室项目 在西方发达国家，许多高等学校为了高素质的人 才培养，从大学一年级开始，就在教师指导下从事科 研活动，有计划、有步骤地进行系统的科学研宄训练， 使学生尽早树立研宄理念，尽早熟悉科学研宄的方法 和程序，在科研活动中培养学生的科研能力。而在我 国传统的高等教育中，前七学期很少对学生进行科研 训练，大多数学生只能在第八学期毕业前的毕业论文 中得到训练。但是这种短期的科研训练，很难培养出 具有创新能力的人才。进入21世纪，我国教育的目标 是具有创新能力的素质教育，而科研训练的开展是培 养学生创新能力的有效途径之一。 为此，从第一学期开始，每学期每个实验室至少 设立一个实验室开放项目。实验项目内容必须是设计 性或综合性实验。学期初由教务处组织教师申报实验 室开放课题项目，教务处组织学术委员会专家对申报 项目进行论证，通过的论证项目作为实验室开放项目 对学生公布，每项资助经费1000元用于购买实验耗材 学生自己选择项目并填写项目申请单，由立项教师组 织实施。如微生态制剂对雏鸡生产性能的检测；不同 饲喂条件下观赏鱼血红蛋白的研宄等。通过参与实验 室开放项目，所有学生体验到了科研项目的设计和实 施过程，并从中提高了参与科研的兴趣和动手操作能 力，培养了学生科研基本素养。 （二）设立奥鸿大学生创新课题基金 为了引导学生从事科研工作，调动在校学生的科 研创新热情，进一步促进校企之间的互动，发现人才、 培养人才，推动产学研模式的建立，奥鸿药业在学院 设立“奥鸿大学生创新课题基金”。项目是学生可以根 据自己的兴趣或研宄基础选择研宄范围，申报人可为 个人或多人（3?5人为宜），在指导教师的指导下进 行选题、查阅文献、综述，进行科研设计，并填写大 学生科研立项课题申请书；科研处组织课题立项答辩， 由学术委员会专家组进行评议投票；对于批准立项的 课题，学校给予1000?3000元的经费资助；立项后由 学生个人或团队，在导师的指导下，独立组织实施并 进行数据分析处理和撰写总结报告，以培养学生提出 问题、分析和解决问题的兴趣和能力；研究期限2年， 要求研究成果具有