9地乘法口诀说课课件.pptVIP

说教学目标 通过观察、探索，使学生知道9的乘法口诀的形成过程，并能运用口诀进行有关乘法计算. 说教学重难点 教学重点：初步探索9的乘法口诀的规律。 教学难点：熟记9的乘法口诀并灵活运用口诀解决生活中的实际问题。 二、说教法、学法 1、情境教学法 让学生在情境里观察，感知知识的形成过程。激发学生学习数学学知识的兴趣。 2、游戏教学法 既是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生活动不再是教师的说教，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生时数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。 3、小组合作组织教学 培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。 学习方法： 1、学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。 2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。 3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。 9的乘法口诀 * * * * * 说课人：李美玲 一、说教材 二、说教法、学法 三、说教学程序 四、说板书设计 说课内容 教材分析 学情分析 教学目标 重、难点 情景教学法 游戏教学法 小组合作学习法 一、说教材 1.教学内容 “9的乘法口诀”是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第六单元《乘法口诀（二）》的内容。 2.教材所处的地位和作用 乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“1—8的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习1—8的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出9的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。 学情分析： 学生虽然经历总结了1~8的乘法口诀的过程。有了学习1-8的乘法口诀的经验，初步掌握并总结1-8的乘法口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力。但是，这是他们第一次接触9的乘法口诀，所以要根据发现的规律熟记口诀并能灵活运用对他来说还是有一定的难度。 知识目标 能力目标 情感目标 知识目标： 能力目标： 通过教学活动，培养学生观察能力、合作交流和语言表达能力。 情感目标： 使学生感受到数学无处不在,让学生在愉快的氛围中学习数学知识。 （一）创设情境、丰富认识 （二）解决问题、探究意义 （三）独立思考、编写口诀 （四）发现规律、牢记口诀 （五）分层练习、寓教于乐 （六）总结评价、体验成功 教学过程 5分钟 10分钟 5分钟 10分钟 5分钟 （一）创设情境、丰富认识 你发现了哪些数学信息？ 你能提出什么数学问题？ 0 9 18 （二）解决问题、探究意义 （三）独立思考、编写口诀 根据表格写出相应的乘法算式，根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀，根据口诀写出另外一道乘法算式。配合学生回答，教师板书。通过这一系列的探索，本课的难点就被一步步地突破了。 1×9=9 +9 一 九得九 2×9=18 +9 二 九十八 3×9=27 +9 三 九二十七 4×9=36 +9 四 九三十六 5×9=45 +9 五 九四十五 6×9=54 +9 六 九五十四 7×9=63 +9 七 九六十三 8×9=72 +9 八 九七十二 9×9=81 +9 九 九八十一 （四）发现规律、牢记口诀 因为9的乘法口诀有其特殊规律，正确记住每一个积又是教学的难点，所以教师将着眼点放在记忆9的乘法口诀发现规律的探寻上，这里设计放手让学生找规律，这样做，不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀，更重要的是培养学生掌握找规律的数学思考方法，有利于提高数学能力。 9 × 1 = 9 × 2 = 9 × 3 = 9 × 7 = 9 × 4 = 9 × 5 = 9 × 6 = 9 × 8 = 18 9 27 36 45 54 63 72 9 的 乘 法口诀 9× 9 = 81 0+9=9 1+8=9 2+7=9 3+6=9 4+5=9 5+4=9 6+3=9 7+2=9 8+1=9 1×9=9 一九得九 简单介绍 手指记忆法