微课课题结题汇报.PPT.pptVIP

小学二年级学生还处于低年段，自觉性比较弱，自我约束力不够强，而这个年段的识字量比较多，识字还是低年段的学习重点。培养学生的自主学习能力，让学生学会自主识字预习，指导学生进行有效识字预习可以帮助学生掌握比较科学的识字预习方法，提升学习效率，减轻学生的负担，进而帮助学生形成主动积极的预习态度以及良好的预习习惯，提升自主学习能力。从而改变那种传统的课堂接受式学习方式，让学生学会学习。 根据小学二年级学生的特点，进一步改进指导学生识字预习的方式，提高学生自主认读生字、理解生字含义的能力，以及正确理解文章的内容、情感及表达的方法。 1、识字预习有效性的现状分析。 2、识字预习内容的设计。 3、识字预习方法指导。 4、预习习惯的培养。 第一阶段：准备阶段（2016年9月——2017年1月）课题申报，确定研究内容和方向。 第二阶段：实验阶段（2017年2月——2017年5月）课前、课中、课后识字预习内容与指导方法的探究与调整。涉及相关的记录，积累并整理相关资料，将研究的文章在网站上发表。 第三阶段：总结阶段（2017年5月——2017年6月）整理和分析相关资料，跟踪调研，经验推广，准备课题研究成果集，，结题验收。 1 准备阶段 课 题 申 报 1 准备阶段 预 习 时 间 表 2 实验阶段 第 九 周 预 习 时 间 表 2 实验阶段 学生自主交流识字预习方法 如：加一加 、 减一减、 换一换、生活中识字、组词法。 2 实验阶段 教师课中进行识字预习内容与方法的指导。如想象画面法、随文识字、偏旁归类识字、猜谜语、说句子、做动作等。 3 总结阶段 微课教研组结题记载表 1.教师课中传授方法：提出识字预习要求一字 组二词和换偏旁必做拓词造句选做； 2.学生间接传授识字预习方法：及时推广并检 查，优生带动； 3.分层设计 ，难易搭配：将识字预习和课文预习 分为必做和选做，对于优生要求全做； 4.预习量适中， 减轻负担：制作每日预习时间表 进行调查并及时调整。 教师课中传授方法 教师课中传授方法 学生间接传授识字预习方法 分 层 设 计 难 易 搭 配 1.提高了学生的学习效率。 通过利用预习量化表在全班范围内对学生的课前预习所用时间进行跟踪调查，百分之七十的孩子完成生字预习的必做项目，大约5到10分钟即可，完成课文预习的必做项目，20分钟左右即可。 预 习 时 间 表 2、善于创设自主课堂，激发学生语文学习的兴趣。 在课堂上，除了交流必选项目外，还通过课堂评价、指导引导、奖励机制等鼓励孩子多进行拓展预习，提升学习语文的能力。 星级评价激励方式，老师评、家长评、学生自评 3、提供展示机会，使学生找到自我学习的乐趣。 4、培养了学生语文学习兴趣，促进了学生语文素养的全面提高。在期末检测中字词积累部分的得分率高。 七、分析与思考 1、由于学生学习能力的不同，他们给自己定的目标不同，对识字预习的运用能力不同。另外有些学生是有了识字预习的兴趣和习惯，但还有一部分学生是冲着奖励预习的，今后在评价奖励机制方面需要更加完善。 2、课题研究的时间不足，研究组成员对教育教学理论还有待提高。 3、教师还要努力拓展专业知识，仔细研究教学方法 谢谢大家!欢迎批评指正!