日语写作教案11-2.docVIP

厦门南洋职业学院 教 案 2016 ～2017 学年第 2 学期 院系 外国语旅游管理 教研室 商务日语 课 程 名 称 日语写作基础 课程类别 专业 核心课 教材名称 《基础日语写作》 教材类别 教育部高职高专规划教材 主 讲 教 师 李晓燕 授 课 班 级 15级商务日语 厦门南洋职业学院教务处制 填 写 说 明 1、教师应认真填写本教案中的每一项内容。本教案是教师聘任、考核、晋升职称的主要依据。 2、各教学单位应在开学第一周、期中、期末考试前进行集中检查，教务处抽查。 3、相同课程、相同专业不同教师上课，原则上应执行相同的教学进度计划，由系部协调。相同课程不同专业，教学要求上允许也应该有区别。 4、本教案于期末考试结束后，按课程所属二级学院交教务员，用于存档。 5、课程类别分为：公共必修课、公共选修课、职业基础课、职业技能课、职业延展课、集中实践等，具体请参看各专业人才培养方案。 6、教材类别分为：教育部高职高专规划教材、“十五”国家级规划教材、精品课程教材、自编教材、其他教材。 课程简述 课程 名称 日语写作基础 课程代码 G00203 总计：64?学时 讲课：30 学时 实训：34 学时 学 分 4 类别 必修课（√） 选修课（ ） 理论课（ ） 实践课（ ） 授课 对象 专业班级： 15级商务日语 共 1 个班 基本 教材 和主 要参 考资 料 1、教材 大连理工大学出版社出版的《日语写作》（杨学江，大连理工大学出版社，2009年10月） 2、参考书目 《日语写作》（胡传乃，北京大学出版社，2009年3月） 《日语写作教程》（于日平，高等教育出版社，2004年7月） 《实用日语写作教程》（王秀文，外语教学与研究出版社，2004年2月） 教学 目的 要求 《日语写作》课是培养学生写作能力的一门必修实践基础课。众所周知，“听、说、读、写、译”是对学习任何一种外语的人必须具备的五种技能及培养目标。“写”是学生经过精读、语法、口语、听力、翻译、阅读课程的学习，要求学生学习日语写作的基础知识，掌握命题作文的各种形式；提高学生日语思维、分析、理解能力及综合表达能力。 教学 重点 难点 1、理论重点（1）了解日语文章的题材构成与格式分类。 （2）掌握日语写作的基本要求与基本格式。 （3）利用地道的日语有逻辑地表达自己的所感所悟。 （4）具备基本的文章写作表达能力。 2、实践难点 （1）要求学生阅读大量课外书籍，加深对日本社会、文化、政治、经济等的理解，并在日常生活中仔细观察、深入思考，提高发现问题、分析问题的能力。 （2）要求学生理解各类文体的写作目的和写作要求，并活用到自己的写作中去。 （3）要求学生拥有较为扎实的日语词汇、语法等方面的基础，了解书面语与口语的不同之处，并且在写作中能够灵活运用日本的谚语、格言、典故等。 （4）现代社会办事注重效率，写作文也是如此，要求学生在较短的时间内高质量地完成写作。 教案正页 编制日期：2017年 2月 14 日 总课序 第 1次 周课序 第 1周第 1次 授课章节 日语写作基础--稿纸的写法 文章の様式と文体 授课方式 （请打√） 理论课√ 讨论课□ 实践课√ 习题课□ 其他□ 课时 安排 2 教学目标： 日语作文的书写格式 标点符号 .文章的结构 .文体 教学重点： 日语作文正确的书写格式 1.文章的结构 2.文体 教学难点及解决措施： 日语作文中的标点符号与中文文章中标点符号的区别 1.1三段式结构 1.2起承转接型结构 教学步骤： 举例导入新课→正式上课→教师讲解重点→学生提问→教师解答→本次课堂内容总结→布置作业 教具及教学手段：（如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等） 举例讲解 教授法 讨论法 作业和思考题： 课后习题 教学反思： 根据学生的实际情况，我平时注重因材施教，努力提优辅差。抓教学质量的同时，又注重落实课堂教学常规，严格规范学生的作业HYPERLINK "/Special/lunwengeshi/"格式和课堂学习方式，努力培养学生良好的作业习惯和学习习惯，促进课堂教学效益。 教 学 内 容（含时间分配） 板书或旁注 日语写作 基础--第一周?１ ------书写格式 标点符号 日本人写作文都是用作文纸写的哦，那么我们首先来学习一下正确使用作文稿纸的方法吧： タイトルは一行目、名前は二行目に書く。