《流浪人，你若到斯巴……》教案含资料补充.docVIP

《流浪人，你若到斯巴……》教案 一、导入： 你们知道这些名人吗？ “康德、马克思、歌德、、格林兄弟、爱因斯坦、巴赫、贝多芬……”（他们是哲学家、文学家、物理学家、音乐家等等） 你知道他们是哪个国家的人吗？（德国） 我们可能始终有这样的疑问萦绕心头： 德国是个哲学家、文学家、教育家、科学家、音乐家等人才辈出的国度，日尔曼是个有思想有传统文化渊源的民族，为何掀起了令人胆寒的灭绝人性的二次世界大战？ 今天我们就通过德国作家海因里希·伯尔的《流浪人，你若到斯巴……》来一探究竟。 二、作者介绍： 海因里希·伯尔（1917—1985），出生于德国科隆市。伯尔自称最喜欢短篇小说这一形式。他的小说创作遵循批判现实主义传统，比较真实地反映了德国战后发展各个阶段的重要现象，同时也采用了一些西方现代派手法。他擅长运用回忆、内心独白、象征、怪诞的联想等手法。在叙述故事情节时，时空概念颠倒跳跃，而塑造人物形象时则大量采用内心独白。1972年，伯尔由于“凭借他对时代的广阔视野，结合典型化的灵敏技巧，对复兴德国文学作出了贡献”而获得诺贝尔文学奖 。他被称为“德国人的良心”，1985年去世，联邦总统亲自抬棺为他送行。 三、请复述故事情节，填充下面的空格： “我”是一名_________，受了____伤，但“我”始终想知道“______________________？”最终_____________________，“我”才意识到：____________________________。此时的“我”________________________________。 “我”又是一名________，“我”对“我”所在的位置进行了_____________________，最终由________________________得以确认：这里是“我”_____________________。此时的“我”___________________________________。 明确： “我”是一名德国士兵，受了战（重）伤，但“我”始终想知道“我到底受的什么伤？”最终伤口的包扎被解开，“我”才意识到：“我”失去了双臂和右腿。此时的“我”“失声呼叫”等。 “我”又是一名中学生，“我”对“我”所在的位置进行了反反复复的内心斗争和确认，最终由“我”所写的铭文得以确认：这里是“我”三个月前学美术绘画的母校。此时的“我”“惊骇万状”“感到有什么东西震撼了我内心某个隐秘的角落”等。 小说叙述的故事是，一位三个月前还是一所文科中学的学生，现在作为伤员抬回改成临时医院的学校，借躺在担架上的他的双眼观察学校的陈设布置，借他神志不清的大脑反复捉摸这儿是不是母校，最后凭借黑板上自己书写的铭文确认这儿正是母校。 四、问“这个士兵是怎样走向战场的？主动去的？还是被逼的？（学生讨论，各抒己见） （学生最后确认是主动的）为什么是主动的呢？从哪能看出来？ （伤兵的战争感受） A， 对战争中的战友的鼓励认同。P47对炮火的赞美，他认为战争是美好的 B， 想成为烈士，在纪念碑上留名，对“烈士”充满向往 C， 对城市中火光，浓烟充满敬慕。P43－46 问： 那么这个士兵为什么在内心深处有这种想法？与生俱来的么？ （不是，老师传授的）〈由老师引向法西斯〉〈逼的〉 法西斯可能有很多方法，但文中是什么方法把学生引向战场的？ 五、重点分析学校的环境布置让学生从文中找出学校环境描写的语句： 小说发生的场景是一所文科中学。作品向我们描述的学校环境布置有：一年级甲班和乙班两门之间挂着画像《美狄亚》，二年级两个班之间挂着照片《挑刺的少年》；楼梯口装饰有古希腊雅典娜女神庙庙柱中楣，希腊重甲胄武士；楼梯间依次挂着从大选帝侯到希特勒的画像；过道上挂着腓特烈大帝像；又一楼梯间挂着人种脸谱画像；又一过道上竖着小型阵亡将士纪念碑；又一过道里摆着凯撒、西塞罗、马可·奥勒留的胸像；赫尔墨斯圆柱；九年级甲乙两班之间挂着尼采画像；多哥的大幅风景画；美术教室大门上方悬挂着宙斯的脸像。 作者之所以要反复描写这些环境布置，并不仅仅是为了证明这是一所文科中学、是“我”的母校，而是另有深意。 学生分组讨论（四个一组），结合补充阅读资料，分析环境布置的寓意。每个组可任选一到二个环境布置来分析，并派代表来发言。 资料补充：（单个的） 费尔巴哈的《美狄亚》。美狄亚是希腊神话中美丽的女魔法师，她帮助伊阿宋取得金羊毛，并嫁给他：后因伊阿宋移情别恋，她亲手杀死自己的两个儿子并设计杀死了伊阿宋的新欢。之后，伊阿宋自刎于宫殿门前。而美狄亚驾驶用魔法召唤出来的魔龙回到自己原来的故乡，取得了父亲对于自己曾经与伊阿宋逃出富之事的谅解，并用魔法帮助父亲夺回了王位。她被称为“复仇女神”。 “两扇门之间挂着费尔巴哈的《美狄亚》”，“《美狄亚》挂在一年级甲、乙