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儿童文学作品在幼儿园五大领域教学中的 运用 【 】在幼儿园教育活动中，儿童文学不仅是一 种教育资源还是一种教育方法，基于它的双重角色和《幼儿 教育指导纲要》中对幼儿园五大领域的教育目标的要求， 将儿童文学作品巧妙地渗透到五大领域的教学过程中，不仅 有助于五大领域教育目标的完成，也有助于儿童文学课程教 学的改革与创新。本文试图从《纲要》对五大领域的目标、 要求进行分析研究、通过教学实例分析，探索能将儿童文学 作品有机渗透到五大领域教学实践中的方法，以更好地指导 儿童文学课程的教学。 【关键词】儿童文学；幼儿园五大领域；课程教学 G4 A 1007-0125 (2015) 05-0244-02 在幼儿园的教学活动中，五大领域是儿童文学研究的范 儿童文学作品是研究的对象；而两者又是互相促进，共 同发展的，将儿童文学作品巧妙地渗透到幼儿园五大领域的 实际教学过程中，不仅有助于幼儿园五大领域教育目标的完 成，也有助于儿童文学课程教学的改革与创新。 五大领域的说法是在教育部颁布的《幼儿园教育指导纲 要》中提出的，具体是指健康、科学、语言、艺术、社会五 大领域。五大领域是分科提法，但是纲要也指出领域之间可 以相互整合。2012年教育部新颁发的《3?6岁儿童发展指 南》再一次细化了五大领域的具体内容。五大领域的提出虽 早，但一直没有得到重视，直到近几年，国家对幼儿教育的 重视，才重新让幼儿园五大领域回归到学者们的研究中。儿 童文学课程是一门传统的文学理论课程，具体的课程教学应 脱离传统的理论讲解和单纯地记儿歌、故事等传统教学模 式，应与幼儿园的实际教学相联系，让儿童文学课程的教学 更有针对性，以更好地指导五大领域目标的迗成。 目前，还有很多中小城市和一些私立幼儿园并没有将五 大领域的教学明确划分出来，也有很多幼儿园在五大领域中 更多地偏向于艺术领域。还有一些幼儿园虽划分了领域，但 教学内容的选择和教学的设计上都还存在生硬的说教，对儿 童文学作品的利用率很低。如何选择生动、形象、有趣的儿 童文学作品进行五大领域的教学是我们研究的重点。以下分 别从五大领域进行具体分析。 《纲要》对健康领域的目标要求是增强幼儿的体质，培 养健康生活的态度和行为习惯。以养成刷牙的习惯为例。如 何让小朋友自愿地，感兴趣地爱上刷牙呢？方式可以多种多 样，但如何用生动形象的儿童文学作品让刷牙的习惯养成 呢？儿童文学作品中有一篇很有名的儿童剧叫《小熊拔牙》， 老师可以先通过ppt制作图片，声情并茂地把这个故事讲给幼儿，然后再让幼儿来演这个儿童剧，在幼儿演的过程当中 既体会到了乐趣也潜移默化地受到小熊的影响，知道了要爱 护牙齿，不能吃糖等道理。在此基础上，老师还可自己创编 刷牙歌，让幼儿知道该怎么刷牙。这样的健康课才是幼儿们 喜欢的、愿意接受的。 《纲要》对科学领域的目标要求是激发幼儿的好奇心和 探究欲望，发展认识能力。大自然的奥秘实在是太多太多， 也正是幼儿最好奇的地方。但是这些奥秘的地方，幼儿有时 很难理解，运用儿童文学作品生动形象地展示，可以更有助 于幼儿的理解。在儿童文学的文体中，专门有一类叫儿童科 学文艺，这是一类专门以科学知识为内容的文学作品。如科 了很多圆形的物品和方形的物品，以及他们各自的功能和特 点。那么，教师可以在讲完这个故事的基础上加以实践，让 幼儿再从生活中找出各种不同形状的物品，并研究他们的特 点。在这样形象的讲解下加以强化，幼儿就能更轻松地了解 各种科学知识。 《纲要》对语言领域的目标要求是提高幼儿运用语言交 往的积极性，发展语言能力。通常认为，儿童文学作品最好 运用的就是在语言领域，但是真正能运用好，还是需要一定 的文学功底的。就拿讲故事来说，声情并茂地将其讲出来并 不是一件简单的事。我们不仅要自己能把故事讲给幼儿，还 要让幼儿能自己复述故事，这才是对他们语言能力的真正锻 炼。儿童文学中的图画书可以说是最能吸引幼儿自己去看故 事、讲故事的一种形式了。图画书图文并茂，以图为主的表 现形式可以让很多不认识字的学前儿童自己去阅读，在图画 书中找到乐趣。以图画书《月亮的味道》为例，老师在给小 朋友展现第一副图的时候，小朋友们就会很兴奋了，因为在 一轮大月亮的下面，有九双黑眼睛，但是他们是谁的眼睛 呢？通过教师的提问，幼儿可以展开自己的想象，猜猜都是 谁的眼睛。然后教师再展示后面的图片，原来是海龟、大象、 长颈鹿、斑马、狐狸、猴子、小老鼠他们在叠罗汉搭天梯够 月亮，多么有趣的故事呀，最后小老鼠够着了月亮，并且把 月亮分享给了大家。这个故事很简单，在看了一遍之后，其 实就可以让小朋友自己来讲这个有趣的故事了，既能提高幼 儿的记忆力又能锻炼他们的语言能力，还可以让幼儿思考讨 论，小动物们搭天梯的顺序有没有什么规律等等。由此看来， 有些儿童文学作品的内容其实