上课《百分数的认识》教案设计---副本.docVIP

六年级数学上册《百分数的意义和读写法》教学设计 韦柳翠 教学内容： 人教版六年级上册第六单元教材第82-83页，百分数的意义和读写法及“做一做”的内容。 教材分析： 百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进 行教学的。百分数在实际生活中有着广泛的应用，也是小学数学中重要的基础知识之一。而百分数的意义和读写法又是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。所以学好本节知识是本单元的关键。教材联系学生的生活实际，在感知和理解百分数意义的过程中，知道百分数的重要性和应用的广泛性。在总结百分数与分数的联系和区别的过程中，渗透事物的相互联系又相互区别的观点。 学情分析: 1．生活经验 由于百分数应用的广泛性，学生对百分数的认识并不是一无所知，在生活中已经接触到了一些百分数的知识,对于百分数的读写法容易掌握，但是对百分数意义的理解不够深,有的学生认为百分数就是分母是100的分数。教学时应该结合学生熟悉的生活实际,让学生在生活实例中理解百分数的意义,能正确地运用它解决实际问题。 2．知识经验 学生对小数、分数的认识以及通分知识的了解和掌握,为学生自主构建百分数的意义打下了扎实的基础。 教学目标： 知识与技能:（1）结合解决实际问题的过程,体会引入百分数的必要性。 （2）理解百分数的意义,会正确读写百分数。 （3）明确分数与与百分数的联系和区别。 2.过程与方法：通过自学、交流、讨论等活动，培养学生独立思考、抽象概括的能力。 3.情感与态度: 体会百分数在生活实际中的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。 教学难点：明确百分数与分数的联系与区别。教具学具： “百分数的意义”多媒体课件；课前收集的生活中的百分数。 教学过程： 现在已经是下午最后一节课了，老师和同学们都累了，我们先来做个放松活动，据中医研究，我们人的手上有300多个穴位，如果刺激这些穴位，可以起到提神醒脑，缓解疲劳的作用，接下来教大家做个手指操，第一节指尖相击，第二节手指交叉相击，第三节手腕相击，第四节手背相击，第五节掌心相击。（师叫口令）谢谢老师们热情的掌声！准备好了吗？上课！ 一、情境导入，激发兴趣 1.谈话引入，初步感知百分数 师:同学们,屏幕上的是谁啊?知道他是做什么的吗?是的,他是篮球巨星。 我们学校马上就要举行金秋杯篮球比赛了，近段时间体育老师正在带领篮球队的运动员们进行训练，我们来看一段视频（播放视频）我们班有三个同学是学校男篮队员，我们来看看都有谁？ (出示三张照片）体育老师准备在他们三个当中选一个参加比赛，你们猜一猜谁进入比赛的可能性最大？（生猜）看来同学们意见不统一， 老师这里收集到他们在平时训练时的投篮情况，我们一起来看看。（依次出示表格各部分的内容） 队员 投中个数 投球总数 投中的个数是投球总数的几分之几 韦春龙 19 25 19/25 李春辉 17 20 17/20 韦曦宁 41 50 41/50 分析：哪个球员投中球个数最多?(韦曦宁)那一定是韦曦宁投得最准吗？再来看一组数据。（出示投球总数） 师：现在你认为谁投的比较准？如果你是体育老师，怎样判断哪名运动员的投篮成绩好些？比较什么？（进球个数占投球总数的几分之几？）（学生说想法，指名回答完成统计表）你能直接说出他们三个的进球个数分别是投球总数的几分之几吗？ 提问：你能直接比较出这三个分数的大小吗？ 怎样比较这三个分数的大小？ 请大家在练习本上写出通分结果。（同时师板书：进球…） 谁来说说你通分的结果？（指名板书） 2.初步初步感知百分数 提问：现在你能判断谁投得最准了吗？（85/100最大，李春辉投得最准） （指板书）这些分数都表示进球个数是投球总数的几分之几，但是这几个分数不方便比较大小，把他们化成分母是100的分数就很容易比较了。这就是百分数的作用。 师：像76/100、85/100、82/100表示进球个数占投球总数的百分之几的时候，我们还可以这样表示（出示并板书：76%、85%、82%）板书：像76%、85%、82%这样的数叫做百分数。这节课我们一起来研究百分数的有关知识。 （3）板书课题：百分数 观察这些百分数，它们都有一个相同的符号，这个符号叫“百分号” 板书：百分号 百分数是一个特殊的分数，你知道它特殊在哪里吗？（分数都是100） 3.提问：关于百分数你想知道什么知识呢？ 4．师：你们想知道的也就是我们今天的学习目标：（补充板书课题：百分数的意义和读写法，同时课件出示以下问题） （1）什么是百分数？（百分数的意义）。 （2）如何读写百分数？（百分数的读法和写法）。 （3）百分数与分数有什么相同点和不同点？ 二、尝试探究，智力比拼 自学：认真阅读p