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《9加几》教学设计 　　《 9加几》教学设计 　　铜城小学 郭大鹏 　　教学内容:义务教育课程标准苏教版数学一年级上册第 96-98页例 1、例 2 　　教学目标: 　　1. 让学生在已有经验的基础上自己得出计算 9加几的各种方法;通过比较,知道用“凑十 法”来计算 9加几比较简便,学会用“凑十法”来计算 9加几的进位加法,能正确计算 9加几。 　　2. 在探索 9加几进位加法的过程中初步渗透转化 10加几的转化思维,培养初步观察、比 较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。 　　3. 体验数学与生活的联系,培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。 　　教学重点:渗透转化思想;理解“凑十法”的思维过程;应用“凑十法”正确计算 9加几 的进位加法。 　　教学难点:“凑十法”的思维过程 教学关键:把 9加几转化成 10加几。 　　教具准备:多媒体课件 (教材 96~97页的全景图 ), 每人 20根小棒,课本 98页例 2图片 , 以及做一做第 2题 , 五角形图片、 　　教学过程 　　一、讲故事导入、激发学习兴趣 　　师:今天,有一位客人要和我们一起学习! 　　师:听,它是谁呢? 　　师:小朋友们真聪明,它就是大名鼎鼎的孙悟空。 　　师:他的本领特别大。今天我们就要和他比一比谁是火眼金睛。 　　(15个草莓、 14根小棒、 13支铅笔、 17个苹果) 　　师:为什么一下子就猜出多少个? 　　师:满十个,放在一起。有神奇的作用,能使小朋友一眼就看出一共有多少个? 　　师:竖起耳朵仔细听:10+1= 10+8= 10+2= 10+6= 10+9= 　　师:小朋友们怎么算地怎么快呢? 　　师:说得一点没错,十加几就等于十几。这样算起来好简单呀。 10真是一个奇妙的数字, 让我们表扬他! (右侧黑板上方板书 10) 　　二、动手操作、学习新知 　　1.探讨算法 　　师:刚才小朋友都是把 10个和几个合起来算出十几的。请你睁大眼睛仔细瞧!我从盒 子里拿走了 1个,现在盒子里还有几个呢? (出示图片 ) 小猴想算一算现在一共有多少个 苹果,你会帮小猴列算式吗 ?(师板书算式 9+4)记住,说算式的时候可不能说漏嘴,把计算 的答案直接告诉大家哦! (在心里列好算式的小朋友坐端正) 　　师:他是怎样求一共有多少个的呢? 　　(把盒子里红苹果的和盒子外面的绿苹果桃子合起来) 　　电脑演示出现算式, 9+4等于几呢 ?13你是怎么算出来的呢?先自己想一想,然后和同桌 互相对着耳朵轻轻说一说。 (生独立探索并与同桌交流 ) 　　交流:谁来大声说一说你是怎么算的,怎么想的呢 ? 　　1.(数着算的, 9, 10, 11, 12, 13) 板书 :数 　　2.(先拿一个放到盒子里,外面还有 3个,就是 13) 　　师:先把盒子里空着的一格放上苹果,再加外面的 3个,就是 13个。你们听懂他的想法 了吗,谁能更清楚的重复一遍他的想法呢?还有谁会说,还有谁想说。 (表扬说的好的孩 子,奖励大拇指! ) 　　哪个同学能把刚才我们怎么算的用动作表示一下 ? 投影仪操作(学生操作从 4个里面 拿 1个放在盒子里) 　　你看清楚了吗,他是怎么做的呢? 　　追问 : 你们知道为什么要从 4里面拿 1个放进盒子里吗 ? 　　睁大眼睛仔细看(电脑演示移动操作过程) ,你就能发现图中的小秘密吗? 　　预设:1、因为盒子里是 9个,缺 1个。追问:补进去 1个, 9变成了几?哈哈,神奇的 10又(算式下方板书 10)出现啦! 　　他是怎么被变出来的呢?从 4个里面拿 1个,给盒子里的 9,9就变成了 10。老师明白 了, 9是和 4里面的拿来的 1凑起来变成的 10。 (4下方板书 1)你们听明白了吗?谁再来 说一说。 　　预设 2、把盒子里的 9个苹果变成 10个, 10+3=13就好算。听出来没,这个小朋友也 变出了 10。 　　讨论启发:把 9变成 10的那 1个苹果是从哪里来的, 我们得好好谢谢他。 谁来指一指, 他是哪个苹果,原来在哪里? 　　1是从 4里面拿出来的。 你们看 4多大方, 拿出 1给了 9变成 10, (4下方板书左斜线 ) 4真是太好了。我们一起向他竖起大拇指。 　　看着图,再看看算式,你能说说,我们是怎么把 9变成 10的吗? 　　(自由说一说)谁来说一说。 　　老师也想说,小朋友竖起耳朵帮老师听听对不对?(教师示范边指边说)从 4里面拿 1个给 9变成 10。表扬老师!受了表扬真开心呀,小朋友一定也要更加认真,才能再得到表 扬呀! 　　继续启发:小朋友为什么要把 9变成 10呢? 10加剩下的 3就是 13。 　　追问:3是怎么来的? 4拿掉 1个剩下的 3个。 (4下方板书右斜线和 3) 　　总结演示:并逐步对应板书