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管理班级之我见 　　班级管理之我见 　　冠城镇第一小学 张东华 　　上教师岗位十二年半，至今接手过三个班级。回首当时，感慨颇多。 　　记得第一年当上班主任，当时自己经验不足，总以为学生已经能管好自己了，于是大胆放手，让学生自己管理自己。其结果大家可想而知，我为此得到了惨痛的教训。 　　第二年，学校安排我担任一年级的班主任。因为吸取了前一次的教训，于是我采取了高度集中的管理方式，所有的事都一手操办，样样亲历亲为，弄得自己就像一只生怕小鸡受到伤害的老母鸡。但是，一年后我发现，我们班的学生虽然被我管得很紧，不会出去惹是生非，但论及工作能力，远没有别班的学生强。看来在管住学生的同时，我也把他们管“死”了。怎么办呢？在翻阅了很多探讨班级管理的书，看了一些文章后，我发现原来自己是从一个极端走到了另一个极端。如何才能在管好班级的同时，不再当只老母鸡呢？文章中常出现的一句话引起了我的兴趣——“管是为了不管”。 　　那究竟是如何“管”，又如何“不管”呢？围绕这个问题，我在这几年的班主任工作当中进行了思考与实践，也取得了一些成绩，积累了一点经验。现在，我想就班级管理过程中何时要加强管理、何事要重点管理、何时何事可以放手不管等问题进行一个简单的总结。 　　一、关键期要严格管理 　　心理学研究表明，个体在发展过程中，在某一个时期，对外界刺 　　激特别敏感，容易受外界的影响而获得某种能力或行为习惯，如