数学北师大版一年级下册第六单元 《跳绳》.docVIP

《跳绳》教学设计 教学内容 北师大版一年级数学下册《跳绳》。 教学目标 1、探索并掌握两位数减两位数退位减法,进一步体会计算方法多样化。 2、发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。 3、培养学生学习数学的兴趣。 教学重点 帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法. 教学难点 掌握连续退位减法的计算方法. 教学方法 讨论法、讲解法 教学准备 小黑板、小棒、计数器 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 一、创设情境，导入新课 师：同学们，你们喜欢跳绳吗？老师也喜欢，跳绳是一个很好的健身运动。跳绳不仅能锻炼身体，还藏着许多的数学问题呢！今天我们就一起来找找跳绳中的数学问题，好吗？ 二、提出问题?? 探求新知 课件出示三个小朋友跳绳情况。 1、师：小红、小亮和小东在进行跳绳比赛，这是他们比赛的情况，那么，从表格中你得到了哪些数学信息呢？ 生：小红跳了40下，小亮跳了28下，小东跳了32下。 2、师：根据这些信息你能提出什么数学问题呢？ 学生可能提出的问题： （1）、小红和小亮一共跳了多少下？ （2）、小红比小亮多跳多少下？小亮比小红少跳几下？ （3）、小红比小东多跳几下？小东比小红少跳多少下？ （4）、小东比小亮多跳几下？小亮比小东少跳多少下？ 3、师：我们先来解决小红比小亮多跳多少下？ 思考：这个问题是谁与谁进行比较的呢？ 生：是小红和小亮比较多少 4、师：那算式怎么列呢？ 生：40-28= 5、师：你能估计一下大约是多多少吗？ 三、小组合作，自主探究 1、师：那到底得数是多少呢？那得需要我们仔细探讨一下了，怎么算才能更准确呢？开动你的大脑，好好想一下。 2、师：先把你的想法在小组内说一说，也可以请你手中的学具来帮忙解决，看看哪个小组的方法最多、最合理。 老师在学生探讨的同时进行巡视，了解学生具体的操作情况。 3、师：下面谁来把你的想法说给大家听听，请大家仔细听他们说的是否合理，他们小组的方法是不是和你们的一样，如果有不同的，一会再请你们来补充。 （学生汇报，师板书） 生1：40 20=20??? 20-8=12 生2：40-30=10 10+2=12 生3：我们是用小棒来算的。 生4：我们是用计算器来算的。 生5：我们是用竖式进行计算的 师：你对他写的竖式，有什么问题要问吗？ 生：4上面的点是什么意思呢？ 生回答：因为0-8不够减，向十位上的4个十借的一个十，是做的一个标记。 4、师：大家总结的都非常好，而且非常合理，同学的好心提醒你可要记住噢！ ?在我们同学汇报的这么多种算法中，你认为哪种方法最好呢？选出自己认为最好、最适合自己的一种方法。 5、师：多数同学用到了列竖式的方法，看来列竖式确实是一种既简单又方便的算法。好，那么我们就用列竖式的方法来解决下面的问题。 试一试：（1）小红比小亮多跳多少下？ （2）小亮比小东少跳多少下？ ?? 第一题生口述，师板书。并请几个学生再说说计算过程。 ?? 第二题生独立完成，指名板演，集体评议。32-28=4。 6、师：刚才我们用竖式的方法解决了两个问题，现在请同学们轻轻闭上眼睛，想想在竖式计算时应该注意些什么吗？ ??（ 相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减时向十位借一当十用；借走一后，要在十位上做标记。） 四、巩固练习 1、算一算，说一说 21-2= 53-6= 70-34= 2、用小棒或计数器做一做，再用竖式算一算。 85 - 58= 44 - 27= 80 - 55= 请3位学生到黑板板书，然后集体订正。 3、列式计算。（教材第64页第2题图） 老师先引导学生看懂图意，再列式计算。 五、课堂总结 这节课我们从跳绳活动中发现了许多的数学问题，并学会了新的知识:两位数减两位数的退位减法的计算要点：相同数位要对齐，从个位减起；个位不够减时向十位借一当十用； 借走一后，要在十位上做标记。 板 书 设 计 跳 绳 小红 小亮 小东 40下 28下 32下 小红比小亮多跳多少下？ 40-28=12（下） 4 0 十位上的4借走1还剩3， - 2 8 3-2=1 1 2 作 业 布 置 课后完成教材“练一练”的第3—7题。